高中数学趣味教学的策略研究

【摘 要】高中阶段，学生面临高考的压力，学习任务不断加重。由于数学的逻辑性强，所以对于一部分学生来说数学就成为一门高深难懂的学科，他们甚至会产生厌学情绪。为了避免这类情况的发生，教师要本着激发学生学习兴趣的目标，及时修改和完善教学设计，根据实际情况采取恰当的有趣味的教学方式，给学生营造一个愉悦、高效的学习氛围，激发学生自主学习的欲望，让学生在这种融洽的学习环境中，掌握数学知识，提高学习效率。

【关键词】高中数学;趣味教学;实践策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0163-02

高中数学的学科属性比较抽象，而且内容繁多，包括概率、几何、方程等。这些繁杂的知识容易让学生感到迷茫，不知道学习数学该从何入手。长此以往，这会使学生逐渐失去学习数学的兴趣，也会影响高中数学的教学质量[1]。为了避免产生这种情况，高中数学教师要做到具体问题具体分析，提升自身的综合素养，营造轻松的学习氛围;注重课堂导入，激发学生学习兴趣;开展课堂趣味活动，调动学生学习热情;灵活运用多媒体设备，增强课堂教学趣味性;加强学生的逻辑思维培养，提升学生的自主学习能力。

1   提升教师的素养，营造轻松的学习氛围

为了使学生保持积极、乐观、向上的学习态度，积极投入到数学学习当中，教师要给学生营造一个轻松的学习氛围。在融洽的学习氛围中，学生才能更好地探索学习内容[2]。因此，高中数学教师，必须知道自己是课堂的管理者和调控者，自己的行为举止直接影响着学生的听课情绪。……