“Gs SS 3+9”英语教学模式的内涵及应用

【摘要】本文阐述“Gs SS 3+9”英语教学模式的产生背景、内容以及意义，认为教师应结合课堂和生活实际，在课前、课内、课后三个阶段努力挖掘“生态”“美观”“实用”三个元素，在课堂上的“九步教学”环节中落实三元素，对“story”和“song”进行创作、实践和研究，为学生提供一个欢快愉悦的学习环境。

【关键词】“Gs SS 3+9”英语教学模式 内涵 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0044-03

教学法和教学模式林林总总，我们常见的有讲授法（expository method）、情境教学法（situational teaching method）、快乐教学法（happy teaching）、任务型教学法（task-based teaching method）、阅读法（reading method）、合作学习（cooperative learning）等。在这些教学法和教学模式中，有些是針对学生的，笔者认为称它们为学法更合适，如合作学习;有些强调感官，如快乐教学法;有些以教师的教为中心的教学法，如3P教学法（Presentation，Practice，Production）;还有些以人名命名的教学法，如张思中“十六字”外语教学法，等等，可谓百花齐放。近年来，笔者在研究这些教法和教学模式时，也在思考有没有一种适合本土的教学模式，于是总结出了“Gs SS 3+9”英语教学模式。

一、背景

单一的教学法和教学模式必有其特色，也必将有其不到之处。笔者认为中学英语教学不应像传统翻译法教学那样过分强调语法，也不能片面追求语言交际功能而淡化语法，而是要探索出适合我国现状又要结合不同学校的教育理念和教学要求的教学新模式。而不少教学法和教学模式将学生的学习局限于课堂，没有把教学和生活结合起来，导致学生多角度多途径运用知识解决问题的能力受到限制。基于此，笔者……