思维导图在初中生物课堂教学的应用

【摘要】本文论述在初中生物教学中运用思维导图的意义，认为教师运用思维导图备课可以让教学思路更清晰，学生运用思维导图做笔记可以让整理知识更高效，学生运用思维导图辅助复习可以让知识脉络更清晰、全面，教师应重视思维导图在初中生物教学中的应用，以提升教学效果。

【关键词】初中生物 思维导图 课堂教学 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0132-02

初中生物课程知识面广、知识点繁多，大部分学生由于缺少对生物特征的观察和比较，缺乏对生物概念的分析与归纳，难以构建自己的生物知识网络。传统的“填鸭式”的生物教学，由于缺乏对学生思维能力的培养，导致学生难以将零乱的知识系统化。在新课程改革教学中适时引入新的教学工具和手段，改变这种现状显得十分必要。思维导图就是改变这一现状的有效工具，将思维导图这个学习工具运用到初中生物教学的各个环节，对有效促进生物教学改革有着重大意义。

思维导图，顾名思义就是引导个人思维的图形。它是由美国的东尼·博赞创建的一种开发大脑的辅助思维工具，在教育界和商业界引起了强烈的反响。这个有效改变人们思维习惯和行为方式的思维工具，在全世界有着广泛应用。思维导图，重在一个“导”字。“导者，引也”，新课程改革要求教师作为学生学习的引导者，要改变传统课堂教师讲得过多，学生思考过少的现象。思维导图能将繁杂的知识点通过线、图、形、色分层串联起来，以图文并茂的形式，把各级主题的层级关系表现出来，使得抽象的概念形象化、零乱的知识系统化。……