有效梳理，自主建构

孙莉

[摘要]随着素质教育的不断发展，当前数学教学必须要突破传统教学模式的弊端，注重学生思维，培养学生创新能力。文章立足于数学教学的实际情况，旨在培养学生的综合能力，为其他教师提供一定的参考与借鉴意义。

[关键词]数学;整理;归纳;网络;课堂

在课堂教学中，如何引导学生梳理知识，帮助他们形成知识体系，存在一定困难。笔者结合实教学交流一下自己的看法和在实践中的做法。

1.在每堂课的最后留几分钟，让学生在理解的基础上用自己的语言从学到了哪些知识，掌握了哪些方法，有什么感受等方面归纳小结，引领学生回顾梳理本课知识点，做到“节节清，课课明”。

2.单元复习，引导学生运用自己的知识经验和熟悉、喜欢的方法将分散的知识点进行归纳梳理，形成整体的知识体系;复习课可以针对重点知识、难点内容、学生的弱点，用整理和归纳的方法帮助学生加深对知识的理解。

3.课前自主研读，利用前置作业引导学生预习和自主学习，进行知识点的梳理并举例说明，引导学生进行知识感知，尝试自主建立知识体系。

一、案例回放一：“万以内数的认识”复习课

出示板书：刚才，我们一起读、写（板书：读写）万以内的数。这节课我们要把“万以内数的认识”这一个单元作一个复习和整理。

谈话引导回忆：你觉得除了读写，我们还应该复习整理些什么？回忆一下，我们都学了些什么？

学生小组合作梳理这一单元的知识，记录在练习纸的“快乐丰收园”中。……