关于初中音乐有效教学途径的探究

古丽菲亚·吾斯曼

摘 要：伴随着教育现代化进程不断提速，对人才培养工作也提出了新的更高要求。为促进中学生德智体美劳综合能力的协调发展，在音乐教学中，教师应展开对有效教学途径的探析，重视与学生的互动，加强德育渗透、创设实践机会、引入游戏化教学模式。从而，提升学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂实践活动，具有良好的音乐素养。为此，笔者结合自身教学实践经验，展开对初中音乐有效教学途径的浅要分析。

关键词：初中音乐;有效教学;教学途径

1、提升音乐教学效率的必要性

新课改的核心是“一切为了促进学生的全面发展[1]”。展开对初中音乐有效教学途径的研究，提升课堂效率，不仅有助于构建良好的师生关系，调动学生的艺术学科学习兴趣，更将激发他们内心的积极情感，营造生动、和谐的课堂氛围。从而，提高中学生的审美意识，增强他们的实践能力，促进师生、生生学习互动，体现美育学科育人价值。并且，让学生能够充分地放松身心、形成正确的三观，感受艺术的滋养。进而，助力中学生的全面发展，让他们既拥有音乐表现力、创造力，又具有积极乐观的心态、健康的身心与良好的德育素养。

2、浅议初中音乐有效教学途径

2.1渗透德育教育，提升学生情感价值

首先，新课改关注教学融合，在音乐教学中应进行德育渗透，培养学生良好的情感价值观[2]。为此，教师应当把德育教育有效融入音乐教学之中，将其作为教学重点内容。以往的音乐教学，教师更倾向与向学生传授音乐知识和学科技能，这样的授课方式已经无法满足教育发展所需。所以，教师要加强德育教育的渗透，让学生在音乐学习中不仅能掌握音乐知识和技能，还能养成良好的道德品质与正确的价值观、人生观。同时，还应促进创新教学，培养学生的音乐学习兴趣。

例如：人教版七年级上《彩色的中国》教学中，教师可立足于培养学生爱国情感的视角，运用信息化教学辅助设备，营造生动多彩的音乐教学课堂，让学生犹如坐上了时空穿梭机、一览祖国神州大地的美景。在调动学生音乐学习积极性的过程中，融入乐理知识，组织教学游戏，使学生能够较为准确的把握三拍子节拍特点，在演唱中注意休止符与连音的表现，用饱满的热情、适度的力道进行歌曲演绎，激发学生对祖国的浓浓眷恋与热爱之情。在渗透德育教育的过程中，让课堂教学变得精彩纷呈，使学生对艺术学习抱有好感。如此一来，有助于触发中学生内心的积极情感，使音乐教学发挥课程育人优势、让学生进行乐理知识的积累，并具有爱国情感与民族自信。

2.2注重音乐实践，提升学生音乐素养

其次，在以往初中音乐教学中，教师多注重音乐技能和知识的灌输式教学，忽略了音乐教学的实践性，学生在音乐活动中的参与度和学习热情不高。因此，教师要激发学生参与音乐活动的热情，让他们在活动中体验艺术魅力。并且，教师应把握音乐课程的育人特征，结合中学生的实际情况和音乐教学的需求，设置适合学生发展的实践活动，让学生积极主动地参与教学活动，更好地领悟音乐学科的内涵。只有为学生创设更多展示自我的机会，才能促进他们综合能力全面发展，让不同興趣爱好的学生进行个性学习。

例如：在《儿行千里母担忧》京剧教学中，教师应明确施教目标，使音乐教学与中学生的认知意识、学习兴趣及思维发展融合，让他们充分的感受老生唱腔特点、动作等京剧元素，在听、唱模仿中感受京剧的魅力。并且，教师还可组织学生进行表演活动，给学生准备相应的服饰、为其进行上妆等，让学生分成两组学习，使每个学生都体验不同的角色，在边唱边演中让学生感受到京剧艺术的意蕴悠长，从而提升音乐课堂的授课效果、促进生生学习互动。通过组织音乐活动的形式，让学生感受多彩课堂，丰富他们的表演经验、使学生能踊跃展现自我风采。此外，教师可结合学生的兴趣不同，推出《拾玉镯》、《唱脸谱》等多种京剧选段教学，或辅以古典舞施教，给学生多重选择。通过丰富学生的音乐学习感受，促进教学实践的广泛开展，培育中学生的音乐素养。

2.3结合游戏教学，提升学生学习兴趣

最后，初中音乐教学的主要目标便是培育学生音乐素养。随着新课改的纵深推进，一些创新型的教学方法被广泛地使用，游戏教学就是其中的一种。中学生正处于身心发展的关键期，他们身体发育逐渐接近成人，身心成长具有不平衡特点，拥有强烈的求知欲。在性格方面，中学生更内敛，开始逐渐的变得沉稳，但大部分学生依然对游戏教学感兴趣。教师在教材内容的选择上，要结合实际情况，设计一些中学生容易接受、能积极参与的音乐游戏，让学生在游戏中快乐地学习到音乐知识与技巧，体验音乐带给人带来的精神抚慰。

例如：在《渴望春天》的教学中，这是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱歌曲。歌曲内容表达了对春天的向往和热爱之情，最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲，使乐曲既充满生机活力，又不失优雅隽秀。当听到这首乐曲时，人们想到的是春天美丽的景象，发芽的花草树木、含苞待放的花朵。所以教师在条件允许的情况下，带领学生去春游，让学生通过这种方式亲自感受大自然的美丽景象。回到课堂中，让学生进行分角色扮演，演绎春天的每一种景象，让每位学生都积极地参与到游戏过程中。在游戏进行中，教师要注意对学生的引导，可能有的学生肢体表现能力略有不足，在游戏中难免会出现一些错误，需要教师的耐心指导和帮助。通过这样的游戏活动，学生可以更加深刻地理解歌曲表达的情感。从而，用更充沛的情感演唱歌曲、加深音乐学习印象。

3、结语

总之，加强对创新教学方式的应用，重视学生音乐素养的发展，促使教学更具有效性，需要教师升级教育模式、革新教学理念[3]。传统的以教师认知意识作为教学设计、进行知识传授的方式已经不能满足学生发展需求，只有关注德育渗透、提供实践机会、促进寓教于乐，才能培养学生的音乐学习热情，使其在课堂中变得更投入。从而，促进教学的提质增效，助力中学生的全面发展。

参考文献

[1]王娟.初中音乐课堂教学的有效策略[J].黄河之声，2020（4）：15.

[2]梁亚玲.高效化初中音乐课堂的构建策略探究[J].科幻画报，2020（3）：15.

[3]朱文静.让每一个学生享受器乐学习的快乐——初中音乐课堂中的中音竖笛有效教学策略探究[J].读写算，2020（2）：15.