小学数学课堂教学中“有效追问”策略研究

裴曰平

摘要：提问在小学数学教学中是一种比较常见的一种教学手段，能够集中学生的注意力，拓展学生的思维能力，引起学生的深入思考，进而更好地提升学生的学科认知能力。在实际教学中，如果只是单纯地对学生提一个问题，往往如法能够探究到问题的深度，也无法让学生能够在循序渐进中加深对知识的了解，所以这就需要适当地进行追问。利用追问对学生进行引导，让学生针对教师的提问进行深入的思考，进而提升小学数学教学质量。

关键词：小学数学;课堂教学;有效追问

数学是一项基础性及实用性很强的学科，具有很强的抽象性和逻辑性，同时也是在学校教育中重要的考试项目，得到了广大学校教师学生的重视。为了保障学生的数学成绩，教师在小学数学课堂教学中将更多的时间倾注在学生的成绩上，并没有主动对学生探究能力的培养，加深学生对知识的理解深度。这种方式不利于对学生进行综合的培养，也无法激发学生的学习兴趣。所以，小学数学教师要充分利用“有效追问”来激发学生的探究意识，进而提升学生的数学综合水平。

一、小学数学课堂教学中“有效追问”的意义

（一）激发学生的探究意识

小学阶段的学生性格比较活动，经常容易被外界的新鲜事物影响，导致注意力不集中，引导自身的学习效率，同时也降低了教师的教学效率。而“追问”是以问题的形式进行呈现，能够引发学生的疑惑，带给学生更多的挑战，能够有效激发学生的探究意识，让学生不断思考，寻求解决的答案。……