初中语文古诗词诵读教学研究

张晓玲

摘要：语文古诗词作品能够唤起人们的精神共鸣，对学生学科核心素养培养意义重大。为了让学生感受古诗词美，教师应当认识到诵读教学的不足，积极转变职责理念，将学生从传统学习观念中脱离出来。并采取合理的以声传情表达方式，注重学生诵读体验，使其深入理解古诗词内涵，实现教学效果事半功倍。

关键词：初中语文;古诗词;诵读教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-091-1

古诗词诵读教学能够培养学生审美能力与人文素养、语感、认知能力等综合素养。教师应当深入挖掘情感与人格等教育素材，优化教学方式，让学生深切感悟作品的意象美与语言艺术，以切实发挥古诗词的文化价值，从而推动语文古诗词教学改革与传统文化继承弘扬。

一、教学准备

1.教材加工

教师可以选择多篇主题相同的古诗词引导学生诵读，或是选择同一作者的多篇古诗词引导学生诵读，实现诵读资源拓展整合，丰富学生知识结构体系的同时，满足学生个性化发展需要。如在《桃花源记》教学中，可利用“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙”等与故事相似诗句进行补充，或是拓展学习《靖节桃花源记》、《游武陵溪书桃花源记后》等作品，激发学生诵读兴趣，丰富学生诵读与情感体验，通过作品比较，感悟古诗词的语言魅力，领悟不同的情感内涵。

2.教学设计

首先明确教学目标，其次立足学生起点与待挖掘的能力，最后采取合理的速度教学方式。唯有丰富教学方式，才能实现诵读教学价值，激发学生诵读兴趣，提高教学成效。……