浅析素质教育在高中英语教学中的实践策略

王爱萍

摘要：在素质教育的推行过程中，英语教师应当改变传统教学思想，在制定教学方案时应当具备基本的以学生为本的思想，在每一步的教学工作中需要时刻考虑到当前社会下学生的基本情况，切不可仅仅着眼于当前的考试成绩，应当为他们后一步的学习与生活打下坚实基础，笔者将在本文中分析高中英语教学中的素质教学实践工作。

关键词：高中英语;素质教育;教学策略

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0173-01

Abstract：intheprocessoftheimplementationofqualityeducation，Englishteachersshouldchangethetraditionalteachingideas，whenmakingteachingplansshouldbebasedonstudentsofbasicthought，timeisneededineverystepoftheteachingworkgiventhecurrentsocietyunderthestudent'sbasicsituation，mustnotonlyfocusonthecurrenttestresults，shallbeforthemafterthestepofthestudyandthelifetolayasolidfoundation，theauthorinthisarticlewillanalyzeteachingpracticeinseniorhighschoolEnglishteachingquality.

Keywords：HighschoolEnglish;Qualityeducation;Teachingstrategy

無数高中英语教师的理论和实践经历都证明，相对于应试教育的概念，素质教育的教育理念是更符合学生身心健康全面成长的教育理念。在高考的压力下，尽管现阶段我们践行素质教育思想的时候依旧阻碍重重，但是为了学生的长远发展，我们还是应该在教学中秉承和传递素质教育的理念。践行素质教育的理念应当从高中英语教学的每一件小事做起，从每一个当下开始，从不同的途径切实关心学生的全面成长和能力提升。

1教师要秉承以人为本的教育理念

以人为本的理念是素质教育思想中一个非常重要的组成部分。在教学中，以人为本就是以学生为本，从学生的角度和立场思考各种教学的方法和方式。尤其是在课堂上教学的时候，我们要多给学生们机会发挥他们的主观能动性，不能过分压抑学生的天性。英语是一门语言，学生实际使用英语的能力非常关键，因此我们要在课上给学生们更多的机会展示自己、用英语进行真正的交流。这不仅是我们尊重学生天性的表现，也是我们尊重学生学习主体地位的表现。学生在学习中是学习主体的地位，但是很多的教师和学生都没有真正意识到这一点。每一个学生都想表达自己的话语权、展示自己的优势和长处，如果我们高中英语教师一味讲课、讲知识点的话，留给学生们自由发挥的时间就很少了。学生学习英语的热情和主观意志就会逐渐减弱，这是不利于学生完成高效率的学习的。

2教师要坚持与时俱进的教学精神

素质教育理念的一个重要内涵就是与时代同步、与时俱进。时代在不断地发展，各种新型的技术和爆炸式的信息都充斥着我们每一个人的生活。英语作为一门语言，在世界上随时随地被很多的人应用着，应用的过程中也慢慢有着一些改变。一些新兴的词汇也在走进我们的视野，在我们完成课本内容知识的讲学之后，我们就可以给学生们讲一些跟时代联系紧密的，符合潮流趋势的最新的英语词汇和用法，这样学生们在掌握基本英语知识的前提下也可以不断提升更新自己的英语信息。此外，我们在教学的手段上也要与时俱进的精神，多应用一些互联网的辅助教学技术，增强我们本身教学的趣味性和时代感。总之，高中英语教师在平时的教学中，要多思考与时俱进的意义，切实贯彻素质教育的理念。

3教师要对学生实行人文关怀

素质教育的精神内涵中不止一次地强调，我们要对学生实行人文上的关怀。我们之所以强调这一点，是因为学生们在学习过程中主观的情感因素是非常重要的。教学的过程其实就是师生之间相处的一个过程，也是学生之间相处的一段经历。既然有相处，就不可避免会产生一些问题和状况。马克思主义原理曾经讲过：“矛盾是无时不有、无处不在的。”因此，学生们在学习和与他人相处的过程中很容易产生各种矛盾、遭遇这样那样的挫折。高中时期是一个学生身心快速成长发育的时期，在心理上非常需要良师益友的引导和陪伴。高中英语教师不仅是学生英语知识上的导师，也是学生心灵的工程师，在学生们遇到一些困难和挫折的时候，我们就要第一时间进行了解和疏导，不管是谈心或者是讲道理，都要尽自己的所能对学生进行足够的人文关怀。这不仅能够拉近师生之间的感情，而且还有益于学生建立更加全面积极的人生观、价值观。

4教师要建立正确的成绩观、能力观

在教学的过程中，我们不难发现很多的高中生都非常关心一时的成绩，每一次考试的分数有些许的下滑、或者是排名有所退步，都会伤心不已，情绪在几天之内都非常低落。从一个层面上来讲，学生有这样的表现说明他们是有羞耻感的，有进取心的，是让我们教师比较欣慰的。但是从另一层面则折射出学生本身对学习成绩过度关注所导致的对学习能力重要性认识的不足。教师是学生最好的榜样，在很多方面都对孩子们的成长有着潜移默化的重要影响作用。学生之所以会成绩观至上，除了现实的压力、家长的片面引导之外，还和我们教师本身的教育观念有很大的关系。很多的高中英语教师就是成绩至上，因此，学生们受到来自各个方面的影响，也愈来愈关注自己学习成绩和应试能力，而相对忽略了英语学习的意义本身。中国有句古话非常发人深省：“父母之爱子，必为之计深远。”我们是学生的英语教师，更是学生们的朋友、亲人。我们应该像爱护自己的孩子一样为学生的长远发展深谋远虑。一个只关注学生一时成绩的英语教师，不能算是一个真正为学生的终身利益考虑的教师。学生一时的成绩固然重要，但是真正伴随学生终身的是他们学习英语、驾驭英语的能力。素质教育所秉承的就是一种能力观。我们的学生在学习英语的过程中，各种能力譬如交流的能力、合作的能力、创新的能力、探究的能力有没有真正得到一定的提升才是我们最应该关心的。因为，这些能力是学生将来升入大学、进入社会必须具备的核心竞争力。英语是一门语言，最重要的是实际的运用能力。因此，当学生们一次考试成绩不理想的时候，我们在安慰学生的时候应该更多提及他这段时间学习能力的进步，肯定他英语口语的提升等等，总而言之，我们要通过一点一滴的实际行动逐渐引导学生们建立正确的成绩观、能力观。毋庸置疑，成功做到这一点的前提是我们高中英语教师本身具备正确的成绩观和能力观。

综上所述，素质教育的教育思想在实际的实践中不是一件轻而易举的事情，是需要我们高中英语教师下大功夫认真总结和探究的。但是，素质教育的思想在很多方面都是更加有益于学生的快乐、全面成长的，是更加符合学生英语能力发展的，因此，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不论前路如何艰辛，高中英语教师都应该始终坚守自己正确的教育理念，为学生们打造一个温馨和谐、相对轻松的学习环境。

参考文献：

[1]陈爽.高中英语素质教育[J].魅力中国，2017，000（037）.

[2]罗映红.浅析高中英语素质教育[J].中国科教博览，2004（12）.