初中信息技术课堂教学合作学习有效性的研究

莫云根

摘 要：小组合作学习强调学习过程中交流沟通的重要性，激发学生的创新能力，有效地提高了学习效率，培养了学生的团队协作精神，使每个学生都能得到全面发展。小组学习给予学生充分的参与机会，给予了学生自由探讨的空间，为学生提供了一个尽情发挥的舞台。

关键词：信息技术;合作学习;有效性

中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-111-1

合作学习，在课堂教学中逐渐兴起，成为课堂教学中的重要内容。合作学习有利于培养学生的团队精神，并在合作过程中查缺补漏，不断完善自我。结合教学实践，笔者下面谈谈初中信息技术课堂教学合作学习的积极意义和有效策略：

一、信息技术教学中实施合作学习的积极意义

合作学习是一种将合作的理念引入到教学过程当中的学习活动形式。这种学习按小组进行，利用学生主体之间的互动方式进行相关知识学习，最终以团体所取得的整体成绩作为学习质量控制评价的标准，促使教学目标的达成。合作学习因其富有实效性和创意性在初中信息技术教学中得到应用，可以激发学生的学习激情，提高自主学习、研究、探索新知的能力，为后续发展夯实基础。

1.合作学习能突出学生的主体地位

信息技术课堂上的合作学习，学生在整个学习开展过程中保持高度的自主性，并能对学习活动过程进行自主创新设计和控制，各自承担相应的学习任务，教师仅仅在必要时给予学生以研究分析方法和学习生活条件方面的一些帮助。在合作学习中，不同层次的学生被分配为对应自身能力的学习任务。学生在交流和讨论中收获知识，每个学生都能参与解决问题，分析能力和解决问题的过程。

2.合作学习能提高学生的学习兴趣

兴趣是一个人努力去理解某件事或某个活动的心理倾向，是促进学生学习的内在动力，它往往与轻松愉悦的情感体验相关。所以，教师应以教材捕捉学生的兴趣，根据每组学生的不同特点，引导我们学生将感兴趣的问题进行清晰化。教师也可以允许兴趣相似的学生自由组合，组成新的探究小组。共同的兴趣爱好使学生很容易认同小组的共同的探究学习目标，这是建立一个良好合作发展关系，形成小组凝聚力的基础。

3.合作学习能培养学生的合作精神与人际交往能力

在信息技术课堂教学环节中，合作学习作为基本的形式始终贯穿于学习过程。为达到共同的学习目标，小组成员之间必须得互相了解、彼此信任，通过交流和沟通，为解决各种问题，学生之间就应该是一种自然、和谐、友爱的伙伴关系。学生之间的合作和人际交往的能力，对合作探究的学习提出了更高层次的要求，同时也通过合作学习的活动提供更多的锻炼机会。

二、信息技术教学中实施合作学习的有效策略

1.合理分组，提高合作学习效率

信息技术与其他学科存在较大差异，学生的学习能力和成绩存在分化现象，学生对于理论和实践操作的掌握能力也会有所不同。因此教师可以根据学生的性格和学习能力等因素进行分组，学生投票选出一个组长负责，对于基础较差的学生，可以安排一個综合能力较强的学生为他辅导，让学生之间互相学习，优势互补共同进步。在分组前教师要对各位学生的能力有一个初步了解，尽量做到科学公平;分组后教师要实时检测，如若发现问题要及时调整。

2.创设比赛情境，增强合作热情

比赛性质的小组合作情境营造紧张激烈的教学氛围，使得学生可以充分发挥自身学习的主观能动性和与人协作的能力，进而提升整个信息技术教学的质量。比如，在讲授Word这节内容时，为了提升学生的打字速度，教师可以以小组为单位，开展打字速度大比拼。首先，设定参赛规则。哪个小组在十分钟内打的字数最多为获胜。因为每个小组都想获得成功，所以学生之间都在通力合作，从而提高了整体的教学效率。

3.精心设计有价值的问题

在教学中，合作学习只是其中的一种教学方法，它不能代表教学方法的全部。在设计小组合作学习这一环节时，教师根据课程内容、教学要求和学生学习能力来进行设计，使学生在合作学习中解决知识问题，达到教学目的，避免小组合作学习流于形式。教师在设计合作学习时，一方面应注意深入研究教材，精心设计有价值的问题，把这些问题尽量放在适宜的区间内，进一步激发学生的求知欲和学习兴趣;另一方面，教师应该认真了解分析学生真正的学习水平，以保证所设计的教学内容能够被全班学生通过合作学习来进行吸收。

4.及时指导并对合作学习进行适时评价

小组合作学习虽然提倡自主性，但并不是说教师就可以放手不管。在学生进行小组合作时，还是需要教师加入到小组当中，在小组合作学习遇到困境时，教师应该作为一个引导者和鼓励者，慢慢引导学生理清思绪，启发思路。而当学生取得进展时，教师应该进行肯定，树立学生学习下去的信心。在合作学习的过程中，教师放下身段，以一个朋友的身份融入到各个小组中去，在学生遇到困难时，有意识的为学生提供线索，为学生创造更多的表现机会，激发学生的上进心与竞争意识，使每个学生都斗志昂然，并开拓学生的思路。小组合作学习不仅需要教师及时的指导，还需要教师进行适时的评价，这才能使合作学习有效得到开展。而对于小组合作学习进行有效的评价能够检验学生学习质量、完善教学方法、提高合作学习质量。评价的方式可以采用教师评价、组内评价、各组互评等多种方法进行。

综上所述，教学的目的不仅仅是让学生掌握知识内容，更重要的是培养学生的综合能力。在小组合作学习中，学生不仅能够掌握信息技术，其合作能力、自学能力、交流能力也能得到锻炼。学生不知不觉就能养成自主探究、敢于创新的思维习惯，进而为其将来的学习、生活打下了坚实的基础。

（作者单位：苏州市吴江区芦墟初级中学，江苏 苏州215000）