用心品味语文

吴文涛

【摘要】  阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。现代文阅读是语文综合知识的载体，是语文学习的重点。本文将就初中现代文阅读教学做一种新的实践，学会找课文的“亮点”，抓住课文中的重点字词句。让学生找到一种阅读现代文的切入点，更容易获取文本知识和更深刻的文本内容。

【关键词】  初中语文 现代文阅读 教学 亮点

【中图分类号】  G633.3                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-032-01

0

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。《新课程标准》指出，学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，发展感受和理解能力”。因此，语文教育教学中应更加注重提升学生语文阅读的能力。让学生学会用心阅读，获取自己独特的阅读体验。

语文教学中，阅读是非常重要的一个环节，对学生整体语文素养的提高至关重要。很多时候，一篇课文，摆在学生面前，从何处着手，怎样去阅读，我们究竟从中获取了何种感受，学生往往很迷茫。读课文，是学习课文的第一步。但大多数时间，一遍读完，在脑海中没有留下什么深刻的印象，只是简单的在头脑中过了一遍。大部分学生什么也没弄清楚。或许部分学生觉得课文写得很好，但真要具体评价，究竟文本好在什么地方，却怎么也说不明白。这就亟需一种方法来解决这个问题，帮助学生找到正确的阅读方法，找准阅读的切入点。

在语文教学实践中，我逐渐摸索到了一种方法来解决这个问题，学会找课文的“亮点”。所谓亮点，就是课文中写的优美的字、词、句。一个准确的字、一组生动的词语、一句形象的话语，都是一个亮点。分析这些亮点，就能深入文本分析语言背后蕴藏的情感，和作者进行心灵的沟通交流。因此，找到亮点，将降低我们理解课文的难度，让阅读变得更容易，更有趣。

优美的字、词、句也能够激发学生的学习的热情，让学生发现阅读的美妙，让学生在美中品味语文，感受语文的魅力。

例如，在学习部编版语文八年级上册第三课《安塞腰鼓》这篇文章的时候，我让学生在预习课文的时候先找把优美的词句划下来，然后让学生自己尝试理解这些词句。

“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”

这些划线的词句不仅准确，而且生动、形象。文章开篇用“茂腾腾”这个词简洁传神的语言表现了年轻生命的热烈奔放，紧接着用了一个比喻句把“茂腾腾的”后生比作“高粱”，写出了他们的朴实无华，自然健康，不做作，不招摇。文本中的这些好词好句好段即“亮点”，能够帮助学生迅速融入到文本中的具体情景。

在课前课文预习中，合理恰当的引导学生学会找文本的亮点，加深对文本的理解，从而可以起到事半功倍的作用，提高阅读学习的效果。也会让学生走出走马观式的阅读，对文本的理解更加深入，感受到语文的乐趣。

当然，仅仅在预习的时候找出亮点那还远远不够。要让学生真正掌握整篇课文，老师在课文讲解的时候，还得做必要地赏析、指导和评点，让学生知其然更知其所以然。正如“选词选句写评点，词句赏析不离篇;点悟内涵评技巧，明白晓畅用语简”这句话所说的这样，其实这里的“选词”、“选句”正是找出课文中的亮点，然后加以赏析，在学生自我理解的基础上，再加上老师的评点，学生很自然的就会弄懂弄通整篇课文。

在向学生讲解课文时，应着重引导和强调重点词句。让学生慢慢进入课文中的情境，品味文章所蕴含的韵味。

运用“亮点”，除了课运用在课文学习外，还可以扩大运用的面。在每一次阅读训练或是课外阅读时，我们都可以运用找亮点的方法更好地理解文章，并要求学生做好读书笔记，把这些好词好句好段记录下来，把每次找到的亮点用一个摘抄本记录下来，这便成了我们日后写作的重要语言素材。长久以往，不但丰富了学生的语文知识，增加了素材的积累，同是也能提高自己的写作能力和水平，更好地学习他人的写作技巧。

当然，我们在作文教学中也可以运用“亮点”教学法。把学生写好的作文，帮助他们找出亮点，把学生写的好的字词划上横线，并赋予分数，这样一篇文章的得分越高，那他的语言运用也就越好，学生就会在作文写作的过程中，有意识地将阅读中记录下的这些好词好句运用到作文中去，達到语文教学中的学以致用的目的。

在阅读教学中，学会恰当的利用“亮点”，深刻领会文本韵味，就可以形成一个良性循环，将课内和课外所学的知识，最终变成了学生自己的知识，学生掌握了亮点，也就掌握了语言运用的能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱宝存.浅谈阅读教学中如何培养学生自主学习能力[J].新课程，2011.

[2]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.