浅谈一篇高质量的时政演讲稿的诞生

李柳靖

【摘要】  随着新课程改革的不断深化，对高中阶段的学生政治课前时政演讲也提出了更高质量的要求。而高质量的时政演讲离不开一篇高质量的时政演讲稿，因此，学生在写一篇时政演讲稿时，需要学生在选材方面既要符合教材要求，也要具有新颖性和时代性。在时政内容整理方面，除了要有一定逻辑思路外，逻辑思路还要多角度、多层次、多方面。在开头与结束方面，开头要富有吸引力、结束要富有呼吁作用。

【关键词】  学生 时政演讲 选材 内容

【中图分类号】  G633.2                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-156-01

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时事政治是指当前国内外发生的热点。在《新课程标准》要求下，学生不仅要自觉把握好教材的内容，而且也要主动去分析时事政治。这就促使了政治课前的5分钟时政演讲，成为了学生政治学习过程中不可或缺的一部分。但是由于很多学生对课前时政演讲稿处理不当，导致时政演讲时候就像讲故事一般，只讲热点事件，不分析，不与教材联系，没有实效性，达不到到时政演讲的目的。基于这一问题，本文将以“2019年7月1日《上海市生活垃圾管理条例》的实施”下面简称“上海垃圾分类”为案例，来分析如何引导学生写出一篇高质量的时政演讲稿。

一、时政演讲选材方面

（一）时政的选取要符合教材要求

教材是高考命题的根本，高考试题的时政材料千变万化，但是万变不离其宗，考察的知识点依旧是时政材料与教材的结合。因此时政演讲的内容要符合教材要求，如此才能够在激发学生对社会现实问题关注的同时，帮助学生把时政材料贯彻到教材当中，从而提高学生政治解题能力。

（二）时政的选取要重视新颖性、时代性

时政热点是高考命题的重要素材之一，高考政治试题命题中有客观题和主观题，而这两类题型都少不了一定的时政背景材料。但是国内外时政千变万化，社会中的时事新闻也不断更替，这就要求学生在选材方面要紧跟时代潮流，选出既新颖又符合时代发展的时政热点。这样才能在不断提高学生与时俱进的能力同时，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

二、时政内容整理方面

（一）整理时政内容前，要有一定的逻辑思路

学生在确定好自己所讲的时政热点后，要在脑海里形成對这个时政热点讲解的逻辑思路。按照这个思路去收集、整理相关资料。比如：在学生已经确定要讲“上海垃圾分类”这个时政热点后，那么学生下一步就要思考整个时政演讲的过程如何安排。是应该由内向外分析，还是由古到今分析，或者是由小到大分析。确定好逻辑思路，再开始去着手准备。这样既能提高学生时政演讲的质量，又能减少学生在时政演讲准备前期所浪费的时间。

（二）时政演讲逻辑思路要多角度、多层次、多方面

学生在处理时政热点时，会习惯从是什么、为什么、怎么办这三个角度出发。这是简单且有效果的时政分析思路。但是如果一味去追求是什么、为什么、怎么办，就很容易使得学生分析问题过程过于单一。因此，也要适当引导学生多角度、多层次、多方面去分析时政。比如：在准备“上海垃圾分类”这个时政热点材料时，可以引导学生从前世今生、放眼世界、展望未来这三个角度去分析问题。看垃圾分类的前世今生，不仅能够让学生明白到垃圾分类是什么，而且也能够让学生了解到我国从古到今就已经对垃圾处理表现出极高的重视。比如：先秦时期：“商君之法，弃灰于道者，黥。”放眼世界，不仅能够让学生了解到我国进行垃圾分类处理的必要性。而且能够让学生在对比中形成借鉴。展望未来，能够让学生结合教材实际思考，各方主体应该对垃圾分类有何作为。如此一来，不仅能够使得是什么、为什么、怎么办贯穿于时政演讲的始终，而且又能多角度、多层次、多方面去分析时政。提高学生时政演讲的质量。

三、时政演讲开头与结束方面

（一）时政演讲开头一定要具有吸引力

学生时政演讲要想吸引观众的眼球，就一定要在开头内容处理方面富有吸引力。可以给观众设置疑惑，让观众带着疑惑听完时政演讲全过程。比如在讲“上海生活垃圾分类”时政前，先说到“大家最近都非常的关心上海市的朋友们，因为他们在自己的日常生活中共同遇到了一个烦恼，那这个烦恼是什么呢？”通过这样方式从观众生活中的事情设疑惑，由小到大，引人入胜，从而吸引观众的注意力。

（二）在时政演讲结束语上，要带有呼吁作用

学生的时政演讲有时候是蛇头鼠尾，这很大原因还是归结于学生在时政演讲收尾方面处理不当。组织学生时政演讲的目的不仅是为了提高学生理论联系实际的能力，更重要的也是为了培养学生的主人翁意识。因此在结束语方面一定要具有呼吁作用。如在分析完“上海生活垃圾分类”这一时政热点后，在结束语组织方面可以说“先人有言：前人种树，后人乘凉。呼吁新时代的我们既是乘凉者，又是种树人。参与垃圾分类，是我们保护生态环境的最简便方式。把垃圾分类意识内化于心，外化于行。让美丽中国成为魅力中国。”如此一来，不仅能够促使学生责任担当，而且也能够对时政演讲整个过程起到承上启下的作用。

综上所述，时政演讲虽然是以学生为主体，但是作为一名政治教师，也不能置身事外，教师也需要发挥指导作用，引导学生在时政选材、时政内容处理、以及时政演讲开头与结尾方面都要有所创新。这样不仅能促使演讲的学生形成一篇高质量的时政演讲稿，而且也能够带动听众的兴趣，双管齐下，提高时政演讲的质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵磊.浅谈时政热点在高中政治课堂教学中的运用[J].黑河教育.2015-11.

[2]王紫涵.浅析时事政治在高中政治教学中的应用[J].才智.2019-05.