如何提高低年级学生的写字兴趣

莫丽珍

【摘要】  培养学生的写字兴趣？采用生动有趣的故事激励，举行形式多样的竞赛激励，定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。

【关键词】  榜样 激励 因材施教

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-174-01

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对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

通过本人的实践，我对于低年级学生的写字教学有以下几方面的体会。

一、教师要为学生树立一个良好的榜样

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的漂亮的汉字。

二、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1.生动有趣的故事激励

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书“，清水池变“墨池“的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白，中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。

2.形式多样的竞赛激励

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，八颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业并给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。

（3）个人竞赛。每个单元都有一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的同学得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

3.定期办作业展览

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧和教给学生识记生字的方法

1.基础笔画

每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都需经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.字的偏旁

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书法都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3.字的结构

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好汉字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量较多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。

4.让学生在轻松愉快的学习中记住字的字形

（1）编口诀

编口诀能帮助孩子们轻松地掌握一些难写的字，如：树，村子里的树木对对齐;念，天要用心念书;肯，月亮不肯让步。

（2）排队组字

老师把一个或几个字的部件卡片打乱，发给学生每人一张，让他们走到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生再认读。

（3）编故事，巧记生字。如记呆字时，教师边讲故事边写笔画，一个人张着嘴巴，像木头一样一动不动，原来他在发呆。

（4）猜字谜，记住字形

四、保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成績好的完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的铅笔书法，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。

五、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课完全培养出来。我使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，家教联系，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

通过认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我还要继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。