基于运用有效教育管理调控策略减轻学生课业负担的分析

叶菁

【摘要】  近年来，教育行业的不断备受关注，导致学生的课业负担也逐渐加重，长期以来，教育部出台各种减负文件，增加减负力度，但是取得的成效去差强人意。过重的课业负担不利于提升学生理解能力和实践能力，还同时有损于学生身心健康的发展，不利于素质教育的有效推进。想要改变这一现状，应转变教师传统教育观念，提升教师的自身素质和教学质量。许多教师还是采用原有的教学理念，以机械重复、整齐划一的方式随心所欲的布置作业。基于此，本文就如何运用有效教育管理调控策略减轻学生的课业负担进行了分析，更好地促进学生的全面发展。

【关键词】  运用 有效 教育管理 减轻 策略 课业负担

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-255-01

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传统教学方式使学生课业压力过大，降低学生的学习兴趣，教学质量降低，教师加大作业难度、数量，长期以往，必定进入恶性循环。教育改革过程中，不断要求为学生减负，没有取得应有的成效。新课改之下，学生减负更加备受关注，想要达到为学生减负的目的，首先要改变恶性循环，改变传统的教学模式，增加学生学习热情，课堂学习气氛浓厚，提升教学质量，科学布置作业，长期以往，不仅仅达到学生减负的目的，更有利于学生的全面发展。

一、学生课业现状

（一）学生完成作业需要时间过长

据调查，27.1%的学生需要两小时以内完成家庭作业，42.3%的学生需要三小时内完成家庭作业，30.6%的学生需要四小时内完成家庭作业，学生作业时间过长，布置的家庭作业大多以难度大、机械重复为主，很多学生做完教师布置的作业以后，还要做家长买的多种多样练习册，这样就需要占用学生午休、综合实践课、休息时间。

（二）注重分数，增加心理负担

教师运用传统的教育方式，教学内容枯燥乏味，课堂学习气氛不浓厚。教学课堂上，教师和学生没有过多的沟通、交流，使学生对教师陌生或者惧怕，一些学校过于重视分数，会根据学生排名安排座位，对学生区别对待，以上情况会让学生有过重的心理负担，不利于学生身心健康发展。

（三）课堂教学质量低

目前，师资水平高低不一，新教学理念不能更好的实行，课堂教学方式枯燥、单一，教学内容复杂、难度大，教学质量不高，家庭作业以机械重复为主，学生完成家庭作业的时间长、有吃力感，从根本上增加了学生的课业负担。

二、减负的必要性

据调查，多数学生都反映课业压力大。教师为了提高学生成绩，在课堂、课后会学生增加了很多练习题，让学生在学习过程中压力很大。理论教学为主是传统教学的主要特点，大多不重视学生实践，学生没有更多的机会探索理论知识，只能死记硬背，不能在较快的时间内记忆，教师会采取题海战术让学生反复练习，以此来达到提高成绩的目的。这样的教学方式，从根本上来讲是不可取的，不能锻炼学生综合能力，也不利于学生的身心发展。

三、减轻课业的主要措施

想要达到减负的目的，全国应推行素质教育，从根本上提升教师的教学水准，提高教学质量。

（一）教师做到课前备课

大多教师并不注重备课，课堂上以书本为主，片面、笼统的讲述知识点，课堂教学质量不高。教师应该在课前梳理好知识的重点、难点，提前了解学生原有基础水平，了解学生的兴趣、爱好、习惯，制定出符合实际内容的实用性教案。

（二）设计合理的教学内容

教师在备课前，依据书本上的知识，设计合理、趣味的教学内容，在教学过程中，让学生明确了解自己多需要掌握、记忆的知识，同时趣味性可以引导学生的兴趣，以兴趣为基础，增加师生间合理互动，提升学习气氛、课堂教学效率，提高学习质量。

（三）注重实践教学

教学过程中知识过于枯燥、复杂化，可以将知识应用于实践中，通过实践的过程，让学生亲身感受、理解、记忆知识，因此实践在教学过程中至关重要。比如，在道德与法治课中，对于有关法律常识的教学，教师可以充分利用现今网络丰富内容，在网络上选取中央电视台的《今日说法》与教学内容相符的案例，对案列进行适当的裁短，不改变主要内容的并且符合课堂时间，学生观看后，由教师对学生进行互补型分组，即将学习成绩好的和学习成绩较差的分配在一个小组。由小组进行探讨，主人公哪些行为触犯了我国法律的哪些条文，主人公为什么会做出这样的行为，教师在学生讨论过程中穿梭在不同小组之间，对错误的讨论进行引导，让学生深入思考、探讨，对正确的讨论给予鼓励。最后由教师做出总结，将正确答案告知学生，将所有小组在探讨过程中的错误进行整理归纳，让学生记忆、理解法律法规，并明确道德高低的重要性。对于学生道德品质和社会责任感的引导还可以通过在课堂中播放《感动中国》这一类型的教育视频，让学生亲身体会这些社会事件，达到的效果相信会比单纯理论教学更好。

（四）通过教育管理进行调控

（1）减少拖堂。学校通过管理调控的方式管理教师的备课，提高教师的备课方式，并有计划的落实，从根本上改善教师课上拖堂、课后采取题海战术完成教学目标。

（2）转变评价方式。学校改变对教师的绩效考核方式，不过于注重分数，转变教师原有观念，不一味的追求学生的分数，从而为学生减负。

（3）管理调控课外作业。学校严格把握教师给学生布置课外作业难度和数量，以随机抽查的形式督促教师，减少课外作业，更注重课外实践。

四、结束语

综上所述，依据学生的自身特性，与实践教学为基础，增强教学内容的趣味性，提升课堂学习气氛，教师改变原有的教学方式，为学生制定明确的教学目标，提升学生学习效率的同时优化课堂教学质量，已达到为学生课业减负的最终目的，促进学生综合素质的提升。

[ 参  考  文  獻 ]

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