中职班级成长感悟实践活动的探索与思考

秦粉香

中职生是一个较为特殊的群体，针对中职生的心理特征、认知特点和行为习惯，传统的班级管理和德育模式存在一定局限性。近年来，博爱县职业中等专业学校不断探索创新学生自主管理模式，持续开展学生成长感悟实践活动，把“成长感悟课”作为德育工作的一个新途径，取得显著成效。

成长感悟实践活动是以学生成长实践及感悟课为主体的德育管理模式，在班主任的指导下，由团支部组织开展的一种自我教育、自我管理的班级活动。成长感悟实践活动结合中职生的身心特点，依托自编教材《中职学生成长实践活动与管理》，确立了不同的活动主题，搭建了丰富的活动平台，依托“创设情境—体验活动—感悟表达—心灵沟通—友善点评—建言献策—行动点滴”七个环节营造体验情景，促进感悟升华，实现行为内化，旨在让学生通过实践活动体验成长，培养优秀品质，提升综合能力，促进全面发展。

笔者就成长感悟实践活动中如何充分调动学生的积极性和主动性，引领学生通过实践活动真正实现自我教育、自我管理、自我提升、自我成长，分享自己的经验。

一、动力助推——唱好“开场戏”

俗话说：“头戏难扎，末戏难刹。”成长感悟课作为一门特色德育课程，学生在小学和初中时期较少接触，如何吸引学生关注非常关键，开好头、起好步至关重要。

思想认识到位，创设氛围。班主任要真正认识到成长感悟课的重要性并让学生感受到成长感悟实践活动的高标准、严要求。……