思维导图在初中生物教学中的应用

【摘要】本文阐述思维导图的内涵、绘制思维导图的基本方法及在初中生物教学中运用思维导图的意义，从课前预习、课堂教学和课后复习三个方面论述在初中生物教学中运用思维导图的途径。

【关键词】思维导图 初中生物 知识结构图

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0047-02

初中生物学课程内容丰富且繁杂，涉及的知识面较广，传统的教学模式已经无法适应当前的教学形势。生物教师可运用思维导图，将零散的生物知识转化为一幅逻辑清晰的图形，促使学生快速掌握关键点，帮助学生更为轻松地理解和记忆，从而构建完整的生物知识体系，促进学生的综合能力和生物素养有效提升。

一、思维导图概述

（一）思维导图的概念

思维导图又称心智导图，是表达放射性思维的一种图形思维工具。放射性思考可以说是人类大脑中的自然思考方式，进入到大脑的资料，无论感觉还是记忆，都可以成为一个思考中心，并且由中心向外发散若干个关节点。其中，每一个节点代表与中心的一个联结，每一个联结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出若干个关节点，呈现出放射性的立体结构。因此，思维导图运用图文并茂的方式，将各个主题的关系，用相互关联和隶属的层次图，建立关键词、图像和颜色等记忆链接，并通过左右脑的机能，利用记忆、思维的规律，开启大脑的潜能。

（二）绘制思维导图的基本方法

在初中生物教学中运用思维导图，首先要明确绘制思维导图的基本步骤。……