“问题解决”数学课堂教学模式探析

摘 要：问题是数学的心脏。“问题解决”课堂教学模式是以问题为主线，引领学生在问题解决过程中领悟知识、发展能力、培育情感。文章从创境激趣、提出问题，探索交流、解决问题，结合实际、应用问题，评价反思、拓展问题等方面，对“问题解决”数学课堂教学模式进行探析。

关键词：小学数学;问题解决;教学模式;创境激趣;探索交流;评价反思

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0114-02

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，獲得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”那么，在小学数学课堂上如何实现有效的问题引领，实施“问题解决”教学呢？

一、创境激趣，提出问题

教师在教学中巧妙设计一些情境问题，才能促进学生思考。下面为课堂部分教学实录。

师：有谁能告诉老师，我们班男生有多少人？女生有多少人？全班一共有多少人？生：……师：男生有几人，女生有几人，全班一共有多少人，需要用到统计知识，今天这节课我们继续学习统计知识。（板书：统计）【教学课件出示一幅森林动物园运动会的画面】让我们一起观看森林里的这场运动会。师：认真观察这幅图，你能提出哪些数学问题？生1：猴子有几只？小狗有几只？生2：一共有多少只小动物？……

在课堂伊始，教师先通过课前谈话，激活经验，找准学生的最近发展区。