我国高校图书馆数据素养教育内容分析

卢祖丹 余达淮

（河海大学图书馆，南京 210098）

随着大数据时代全面来临和数据密集型第四科研范式迅速兴起，科学数据成为国家科技创新和经济社会发展的重要基础性战略资源[1]，而对数据的获取、分析和利用等能力已成为人们在这个时代的必备素养。数据素养教育是在当前大数据时代对信息素养教育的传承与适应性发展，而高校担负着将学生培养为数字公民的责任[2]，其图书馆作为高校数据资源的枢纽与信息素养教育的传统阵地，理应识别用户的数据需求并在其后的数据获取及学习过程中提供支持[3]，成为高校数据素养教育的主阵地。目前数据素养教育正在高校图书馆如火如荼地开展，本文拟对我国高校图书馆的数据素养教育内容展开实证分析，总结理论经验并发现实践不足，以期为今后有效开展相关工作与提高教育成效提供参考。

1 数据素养与数据素养教育的内涵及内容

随着大数据环境的全面形成，数据已经成为获取信息、开展科学研究的重要基础资源，并将在人们的工作和生活中扮演越来越重要的角色。与之相适应，数据素养与数据素养教育受到了国内外学者广泛关注，对数据素养和数据素养教育的内涵展开具体而深刻的剖析，其中也蕴含了对数据素养教育内容的探索。

国外学者较早开始了对数据素养及数据素养教育内涵与内容的探讨。如美国图书馆联合会（American Library Association）认为信息数据素养应包括识别信息和数据的必要性，以及能够有效获取、评估与使用信息和数据的能力，“信息数据素养高的人群是那些学会如何学习的群体”[4]。……