陶行知“教学做合一”思想在高中思政课 教学中的实践运用

束红华

【摘 要】“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则之一。这一思想对解决思政课教师在教学过程中如何兼顾知识传授与能力培养、理论学习与实践运用等问题，有着重要的现实指导意义。

【关键词】教学做合一;教学方式;学习方式;实践活动

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则之一。陶行知认为，教、学、做是生活的三个方面，以“做”为核心，三者是一个相互联系的过程。这一思想对解决思政课教师在教学过程中如何兼顾知识传授与能力培养、理论学习与实践运用等问题，有着重要的现实指导意义，对促进学生学习能力、实践能力、创新能力及核心素养的培养有着巨大的推动作用。

一、在做中教——教师改变教学方式，议题、活动拓展资源

（一）创设议题情境，启发学生思考

陶行知“喂鸡”的故事即使现在读来仍然令人拍案叫绝。陶行知先生用生动的例子讲出了深刻的教育真谛，向人们展现了教师如果把知识硬“灌”给学生，是不会有好的效果的，教学中应充分发挥学生的主观能动性，注重运用启发的方法引导学生。新课程强调的“尊重学生身心发展规律”的理念体现了这一思想。如：我在讲《生活与哲学》“联系观”一课时，为了突破“联系是客观的，联系是否可以改变？”这一难点，我选取了“苏州轻轨2号线”作为素材创设议题情境。苏州轻轨2号线把相城区、姑苏区和吴中区更加紧密地联系起来，这一素材是实际发生的，就在我们身边，学生对此很熟悉，也就更愿意听。……