“三全育人”视域下高素质技能型人才培养策略分析

高淑婷 王栋

关键词：三全育人;高素质;技能型人才;培养;策略

一、“三全育人”对于高素质技能型人才培养的意义

（一）强调了教师、学生、家长共同参与的重要性

“三全育人”的第一“全”在于全员参与，也就是教师、学生、家长共同参与。在传统认识中，学校教育是教师和学生的“主场”，只要师生之间展开良性互动，达成预期教育目标、培养全面发展高素质人才就应是顺理成章之事。然而，作为社会生产生活不可或缺的重要组成部分，家庭、家长在教育活动中同样是不可缺位的要素。毕竟“家长是孩子的第一任老师”，家庭教育其实早已在无形之中奠定了未来人才成长的发展道路。

由此可见，教师、学生、家长共同参与、相向而行的三位一体人才培养活动才更具稳定性。否则，教师在校园、课堂上侃侃而谈“奋斗的人生才是幸福人生”，学生家庭中却充斥着拉关系、走后门的歪风邪气，如此矛盾对立的校园与家庭氛围只会使学生倍加迷惘、无所适从。因此，只有教师、学生、家长在人才培养进程中形成合力、达成共识、步调一致，未来人才的核心素养才能在三方共同推动下加速发展，才能在更加健全、良好的整体氛围中得以提炼、升华。

（二）强调了构建长期化、常态化体制机制的重要性

在一个人漫长的生命周期中，基础知识的獲取、实践技能的养成、工作经验的积淀都是相互交织着螺旋型上升的，很难给其中任何一项划定足够清晰的演化边界。尤其是涉及社会化劳动、职场工作的技术技能养成时，更会因为不同个体的认知和学习能力而存在天壤之别。……