试论初中道德与法治教学中生活化教学的应用

李彬

摘 要：生活化教学将教学内容与生活实际相结合，拉近了相关知识与学生之间的距离，有助于激发学生的乐学情绪。在初中道德与法治教学中应用生活化教学，可以使教学更加贴近生活，帮助学生加深理解和印象，进而取得更好的教学效果。基于此，本文分析了生活化教学在初中道德与法治教学中应用存在的问题，并就具体的应用措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：道德与法治;生活化教学;问题;应用措施

一、初中道德与法治教学中应用生活化教学存在的问题

（一）教学形式单一

教学形式单一不仅仅是道德与法治这门课程存在的问题，而是所有学科的教学通常都会面临这一问题。受应试教育理念的影响，面对中考的压力，很多教师不得不采用更加功利性质的教学方式，教学中难以关注到学生的学习兴趣以及其他方面能力的培养。而在道德与法治教学过程中，“灌输式”这种教学方法的应用十分广泛，这种教学方法虽然可以提升教学的效率，但是很难调动学生的学习积极性。教师只是一味的将各种枯燥、乏味的知识堆砌到学生面前，学生只能被动的接受这些知识内容。

（二）教学方式陈旧

随着信息技术的快速发展，人们已经步入了信息时代。教育事业也应顺应时代发展的潮流，加强对信息技术的应用。很多学校都购置了电子多媒体设备，丰富了教学的技术手段。多媒体具有出色的展示生活的能力，因此可以為生活化教学提供有力的支持和帮助。同时，应用先进的多媒体技术，可以通过计算机将文字、视频等元素整合起来，进而可以通过声光电立体形式来展现教学内容，这使得道德与法治教学更容易被学生所接受，有助于提升教学的质量和效率。但是由于教师的年龄存在较大的差异，对多媒体的应用能力等也存在较大的差异，进而会在一定程度上影响多媒体作用的发挥，进而也会给生活化教学带来不利影响。

（三）缺乏完善的评价体系

针对道德与法治的教学，以往教师的评价方式比较单一，通常都只是以学生考试成绩的好坏作为评价标准，与学生的现实生活联系不大，导致学生的情感体验不足，缺乏学习的内在动力。除此之外，以成绩作为评价标准，也会在一定程度上限制教学手段，导致教学手段单一，影响多样化教学方式的开展。

二、初中道德与法治教学中生活化教学的应用措施

（一）在教学中融入生活元素

虽然道德与法治教材中的内容相对固定，但是教师可以灵活选择教学方法与教学内容。在教学过程中，教师可以结合教学需求，在教学中融入生活元素，使教学内容既能贴合教材，又高于教材。教学可以结合教材中的知识点，引入当前社会热点问题，使教材知识与社会热点相结合，这样可以使教学内容更加鲜活，也更加贴合实际。社会热点问题能够引导学生积极思考，积极探寻问题的答案，甚至可以做到举一反三，有助于知识的内化，进而可以取得更好的学习效果。道德与法治教材中虽然也包含着大量的案例，但是这些案例往往与学生的实际生活相距甚远，不仅学生对这些案例兴趣不大，而且学生理解起来也比较困难。因此，教师需要将显示生活中的各种元素融入到教学之中，唤醒学生学习的兴趣，引导学生积极思考。

（二）丰富教学方式

对于初中道德与法治教学而言，其根本目的是帮助学生应用所学知识解决生活问题，而生活化教学便是将道德与法治知识融入到生活案例之中，从生活中的问题入手来引导学生学习相关知识，这与道德与法治教学的目标一致，因此可以取得更好的教学效果。为取得更好的教学效果，在教学过程中教师需要采用多样化的教学方式，这样可以教学更具内容感，引导学生更加积极的参与课堂。另外，教师还需要加强对多媒体的应用，通过多媒体来营造生活化情境，营造出新颖和逼真的社会景象，处于生活化情境之中，学生的注意力会更加集中，学生对知识的理解和印象会更加深刻，进而可以取得更好的教学效果。不同的学生有不同的认知和不同的看待问题的角度，教师可以组织学生就某个生活热点问题进行讨论，使不同的想法与思维发生碰撞，在思维的碰撞过程中，学生既能更好的展示自我，也能吸取他人的观点与思想，更好的完善自我。

（三）构建生活化教学的评价体系

要改变传统以教师为主的单一的评价主体，应积极构建由社会、家长、学校、教师组成的评价体系，同时配合学生的自我评价与相互评价，这样才能使评价体系更加完善，使评价更加客观、更加有效。评价主体的多元化，可以形成多位一体的教育合力，进而可以为学生营造出更加良好的学习环境。除此之外，还要注重丰富评价的内容，既要注重对学生成绩的评价，也要注重对学生的态度、解决问题的能力以及创新能力等方面的评价。这样既能使对学生评价更加客观与全面，也有助于促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，生活化教学在初中道德与法治教学中的应用，既符合我国教育事业发展的需求，也有助于教育改革的实施。通过生活化教学，可以加强知识与现实生活的联系，既有助于提升教学效果，也有助于培养学生的综合能力。

参考文献

[1] 王琳. 初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.

[2] 余丽娟. 初中《道德与法治》生活化教学方式研究[D].安庆师范大学，2019.