浅析初中历史互动式教学模式的研究

李超

摘 要：教育事业的进步象征着一个国家的进步，我国自从进入新时代后渐渐提倡素质教育，不单单只是看重学生们的学习成绩，而是更加看重学生的文化修养，促进学生全面发展，切合实际，实行多方面教学，在初中历史的课堂教学中，教师要调动起课堂气氛，对学生起到一个引导作用，实行互动式教学模式，即使在枯燥的历史课堂教学中也能保持学生的积极性，提高课堂教学效率。

关键词：初中历史;全面发展;互动式教学;效率

历史课程是包含着我国古代大部分知识文化的一门学科，在初中学科中是非常重要的，教师在初中历史课堂教学中要注意跟学生们的互动，多进行提问，布置问题联想，科学合理地引导学生们去串联历史知识点。历史学科中的知识点相互贯通的，每个朝代和每个朝代都紧紧相连，其中的许多人文、算数、科学等方面知识都在随着朝代的更替不断发展进步，互动式教学模式在初中历史课堂教学中的应用，能够使历史课堂教学更加高效。

一、创建情景教学，提高学生的学习兴趣

初中历史课堂中一定要有人文氛围，历史是古代一系列的故事片段组合在一起，去教给学生们理解学习古代知识，在历史教学过程中是比较枯燥的，但是教师可以多讲解一些古代相关联的逸闻趣事，调动课堂活跃的学习氛围，在故事中巧妙地设置一些问题让学生们思考，教师再给予正确的指导，从而激发学生的好奇心，提高学生们对于历史的学习兴趣，这是非常有效地教学策略，能够很好地将学生的求知欲调动起来，保持学生的学习积极性，例如，在讲述到我国古代的文房四宝的时候，可以跟学生们举例子说出平时生活中文房四宝到现在的變化，如今的纸张、铅笔等等，促使学生们能够更好地进行联想，这时学生们都会有恍然大悟的表情，告诉学生历史都在不断地发展，无论是从前还是现在，这样，学生们还会进行更多的联想，把历史知识进行合理地串联，加深了学生对历史基础知识的巩固，和学习新知识奠定了坚实的基础，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有让学生们对历史学习产生兴趣，才能让学生主动学习，更有效率地学习。

二、根据历史之间的联系找线索，加强学生探索性

初中历史学科中的知识点有很多知识线索，这是整个知识框架的重点，只有掌握了这些知识线索，才能更好的贯穿整个历史知识框架，由于初中历史知识比较枯燥，传统式的课堂教学难免会让学生产生厌学的心理，还有不知在学习中从何下手，教师要抓住这一点，在课堂上帮助学生整理各个章节的知识点，引导学生们通过线索将每个知识点串联起来，在心里有个大的知识框架，提高学生的理解分析能力和独立思考能力，教会学生如何学、怎样学。例如，在讲到《国际工人与马克思主义的诞生》时，教师要让学生们明白马克思是本章节的主要线索，内容分位三个部分学习，让学生们顺着主要线索去找主要知识点，在每个阶段展开思考，不仅为学生们营造了一个良好的历史学习氛围，还巧妙地将学生带入到学习中去，俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔”，学习的方法远比知识本身重要，激发学生更大的探索性，进而转化为对学习的热情投入到历史学习中去。

三、设置小组讨论，加强课堂互动

在初中历史的课堂教学中，教师可以利用小组讨论的方式进行教学，将学生们按照历史成绩的高低均匀安排在一组，这样可以让成绩好的学生带动学习较差的学生，让其他学生们向学习好的同学看齐，学习别人是如何进行历史学习的，最后的历史成绩不是只看个人成绩，而是看一个班级的整体成绩，这就需要整个班级的团结合作、互帮互助，努力提高整体成绩。由于在初中阶段历史课程较少，所以历史教师和学生之间并没有很多的相处时间，导致学生们可能不太重视历史课程，这是错误的思想，初中历史课程是为高中乃至大学的课程打基础的，是必不可少的，所以利用小组讨论的方式加强师生之间的交流与沟通，促进和谐的师生关系，突破历史课堂教学限制，教师在教学中布置任务后要正确引导学生自己找出正确答案，自己寻找的答案才能记得更加牢固，对于在课堂中学生提出的问题，教师要尽量回答，学生因为知识量少，要从问答中获取一些基本知识，通过举例子论证答案的可靠性，教会学生如何运用历史思维来论证问题的对错。

例如，在讲到《洋务运动》章节时，其中的顽固派和洋务派可以让学生们分为两组进行讨论，教师要鼓励学生们积极表达自己的想法，各小组之间进行讨论，最后教师进行讲解，纠正讨论过程中犯的思想问题，学生之间的竞争往往是最有效果的，它可以充分调动起学生的积极性，在其他学生发言时仔细检查对方出现的问题，这对每一个学生无疑都是质的提升，在学生在讲台上发言时非常全面，运用了大的知识框架，将主要的知识点串联起来，这是非常完美的，有时学生们共同的力量是不可忽视的，互动式教学模式在初中历史课堂教学中的应用是非常有益的，不仅激发了学生们的学习历史的兴趣，还提高了学生们的动手能力和独立思考能力，还建立了自信心，这是十分重要的。

结 语

综上所述，初中历史的课堂教学要师生共同去完成，双方的互动是非常重要的，教师在实施合适的教学方案，学生们才能高效地进行学习，从中充分地调动了学生的积极性，让学生成为课堂的主体，让每个学生都能积极地参与到课堂学习中来，互动式教学模式的应用，促进了初中历史教学的发展，从根本上挖掘其教学模式的价值。

参考文献

[1] 洪丽芳.互动式教学模式在初中历史教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2019，3（10）：138-139.

[2] 杨小荣.互动式教学模式在初中历史教学中的应用[J].中学历史教学参考，2018（06）：22-23.

[3] 陈卫东.初中历史“互动体验式”课堂教学模式之我见[J].中学历史教学参考，2016（22）：12.

[4] 李志贤.浅谈初中历史“互动体验式”课堂教学模式[J].学周刊，2012（19）：140.

[5] 刘静芬.互动式教学模式在初中历史教学中的应用研究[J].天津市教科院学报，2003（06）：89-90.