试论初中数学课堂教学有效性的提升策略

林金科

摘 要：课堂教学是初中数学教学环节中最关键、最重要的一部分，也是学生学习知识、培养思维和能力的主要途径。它的有效性对于学生学习效率的提高、整个数学教学质量的提高都有着极大的积极作用。但通过观察，课堂教学的效果并不理想，仍然存在着诸如教学观念落后、教学手段单一、教学侧重点难以把握等问题，严重的影响了课堂教学的效率。文章就论述了提升课堂有效性所产生的积极影响，分析了教学中存在的问题，并从观念、模式的优化等方面入手提出了对应的解决方案。

关键词：初中数学;有效性;重要意义;存在问题;提升策略

一、引言

提升课堂教学的有效性，不仅能帮助教师反思和调整自己的教学策略，提高自身的教学素养，也能极大的活跃课堂氛围，提升师生之间的互动性，从而让学生的精力变得越来越集中，让学生的思维愈加活跃，让学生参与教学的兴趣越发高涨，进而实现学生数学综合能力的培养与发展。但若想提高课堂的有效性，教师必须要领会新课改内涵、分析教学中的不足，并在尊重学生主体地位的基础上，结合教材内容、融入生活元素，让教学手段更加多样、教学资源更加丰富，这样才能为有效课堂的构建奠定良好的基础。

二、提升课堂教学有效性的重要意义

1、有助于教师的自我提升。课堂教学活动实际上是师生之间双向交流的一种方式。对于教师来讲，教师通过课件的准备、设计和实施，将数学知识传达的学生，然后通过学生在课堂上的表现和反馈来观察和了解学生实际的学习需求和目前的学习能力、掌握和消化知识的程度，然后以此为依据来调整自己的教学思路，让自己的教学行为和方向更加科学，同时提升课堂有效性也会极大的督促教师、积极主动地去学习、了解和分析新课改的内涵以及对教学提出的要求，这样教师才能紧跟课改要求实施科学的教学活动。由此教师的教学能力也会得到进一步的提升。

2、有助于课堂效率的提高。课堂是学生获取知识的主要阵地，提升课堂教学有效性能最大限度的激发学生的兴趣，让学生真正的参与到教学中，与教师一起探讨和交流数学知识，只有他们沉浸其中，才会将自己当初学习的真正主人，学习起来自然事半功倍，另外，师生之间的互动性强烈了，课堂的氛围才会更加活跃，学生的思维也会受到课堂活跃环境的影响而发生彼此的碰撞，不仅能让学生精力更加专注，也能促使学生树立起探究意识、合作意识，进而提高数学综合能力。最终学生的学习效率、课堂的教学效率也都会得到大幅度的提升。

三、初中数学课堂教学存在的问题

1、教学思维陈旧。素质教育下的部分教师注重的仍然是学生的成绩，注重的是学生是否背过了概念、公式、定理，是否完成了教师布置的习题、试卷。而学生在学习的过程中的心理变化、学习需求并未得到教师过多的重视。这种陈旧的教学观念影响了课堂的有效性。

2、教学模式陈旧。大多教师在课堂中不会给学生留有太多的时间让他们针对某个问题去讨论和交流，而是不停断的传播数学知识，降低了学生的自主性。另一方面，教师在课堂教学中对知识的处理和对学生的学习训练缺乏灵活性，固化的教学形式和教学载体导致了学生思维的固定性，也阻碍了学生数学抽象逻辑思维能力的培养和提升。

四、提升初中数学课堂教学有效性的策略

1、构建和谐环境。和谐的课堂环境会影响到学生的心态。构建有效课堂的前提就是营造出良好的、互动的课堂氛围。正如新课改所要求教师要重新对自己的角色进行定位，要突出学生的主体地位，要将学生放在教学参与者的角色上。因此教师要打破传统的教学观念，不论是在课件的设计还是教学活动的开展过程都要注重学生的情感，从学生的实际学习能力和特点出发，解放学生的天性和创造性，实现师生之间的共同分享、参与、学习和进步。如此才会刺激学生参与教学的欲望。

2、创新教学方法。通常学生最大的原因在于教师采用的教学方法具有极大的趣味性和吸引力，能让学生沉浸其中，潜意识中思路就会跟着教师的思路走下去。因此教师会采用多样的教学方法来实现这个目的。最为常见的就是情景教学法的运用。包括故事情境、生活情境、问题情境等，它可以让抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让学生能一眼就看明白。以问题情境的创设为例。 “三角形全等”中教师就可以通过问题情境的形式导入学习内容：三角形相似、全等的定义分别是什么？如何判断这个三角形是全等的？然后教师就可以制作两个不同颜色的三角形，通过旋转、平移、重叠等系列动画形象生动描述了两个三角形全等，并能有效的分析和概括出全等三角形的性质。

3、优化教学内容。教材是学生学习所依据的主要载体，但它并不是唯一的。生活中就有着极其丰富的數字资源。鉴于此，教师应该在全面分析和理解教材内容的基础上整合生活资源，让教学内容具体化，从而降低知识的难度，这样学生才会更愿意参与到教学中，进而提升课堂教学的有效性。比如在学习“用分式方程解应用题”时，教师就可以根据生活实际的案例来出这样的应用题：甲乙两个工程队修路，甲队需要7天的时间可以单独修完这条路，而乙队单独修完则需要11天。若甲乙两队一起来修，几天才能修完。这样的题目学生就会结合自己的生活经历去分析和思考，然后根据课本中讲过的“工作总量=工作时间*工作效率”这个公式去解决这个问题。

五、结语

通过文章中详细的分析可以看出提升初中数学课堂教学的效率不仅有助于帮助学生更好地学习数学、激发学习的积极性、提升学习效果，也有助于教学质量的提升，推动教学改革的顺利进行。因此，教师在开展具体的课堂教学活动时不仅要调整教学思路，充分发挥引导作用，也要通过多样的教学方法来吸引学生，鼓励学生参与进去，优化整个课堂的教学结构，才能真正意义上实现课堂教学的有效性发展。

参考文献

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[2] 陈丹.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育教研.2019.11：123-124.