以学生为本，为学生创建有生命的课堂

蒲迅飞

摘 要：“好课堂——有生命的课堂”有了更深入的认识。“好课堂”是有生命的，是课程实施的目标、是课程改革的重心、更是培养学生的主阵地，我们追求的好课堂是由教师、教材、学生这三个要素组成的。成就好课堂，需要呼唤有智慧、有责任、担当的教师;需要有合适的教材（课程），既要有国标知识点，也要有校标合适点;让学生真正成为学习的主人，实现自主;快乐、高效的学习，努力培养学生的人际交往、合作能力、思维和自我展示的能力。

关键词：以学生为本;创建有生命;课堂

近期，在学校的组织下，我参加了《当代好课堂》的学习，通过观看第二模块的视频内容。冯校长以讲故事、举案例等进行的讲解，我对什么是“好课堂——有生命的课堂”有了更深入的认识。“好课堂”是有生命的，是课程实施的目标、是课程改革的重心、更是培养学生的主阵地，我们追求的好课堂是由教师、教材、学生这三个要素组成的。成就好课堂，需要呼唤有智慧、有责任、担当的教师;需要有合适的教材（课程），既要有国标知识点，也要有校标合适点;让学生真正成为学习的主人，实现自主;快乐、高效的学习，努力培养学生的人际交往、合作能力、思维和自我展示的能力。我认为这三个要素是一个有机整体，成就我们好课堂要处理好他们的关系。

一、教师——好课堂的主导者

冯校长说：“中国好课堂不是天降奇兵，是从传统课堂当中演绎出来的，它的着眼点是传统课程当中教师、教材、学生三要素的组合关系中的不合理因素”。我觉得教师作为“三要素”之首，好课堂需要积极用习主席提出的“四有”好老师严格要求自己，把践行“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”贯穿在课堂始终。一是在新课教学的讲授中要做好“ 一讲三不讲”二是课堂上问题的解决怎样实现“引、领、放”，培养学生独立学习的能力;三是用解决问题、活动等方式让学生学会合作。如：教学《角的分类》一课中，执教者心中要装有学生，对学生不易理解的地方“平角、周角”有演变过程，要讲清梦、弄明白，让学生清楚地知道“平角、周角”的意义;而什么是直角、锐角、钝角这部分知识点，孩子们可以通过自学掌握的，老师要坚决把时间留给学生进行探究，培养学生的自学能力。

二、教材（课程）——好课堂的关键

我们一个班所有孩子都用一套教材，所以教学中我们要以学生为中心、以学生为本，做到因材施教。结合学生的生活实际和已有经验，根据学生的差异制定合适的学习目标。而冯校长的实验数据，也告诉我们重新认识课堂上学生与教材的关系，处理好教材在课堂中的作用是促进学生发展、提高教学质量的关键，是一座有质量的富矿。如引导学生学习小学数学2013部编版四年级上册数学《计算工具的认识》一课时，教师首先要分析教材编排的意义，先让学生阅读文本，感知计算工具发演变历史，重點让学生认识“算盘”，认识算盘是我国古代的发明，也是我国的传统计算工具，至今仍然发挥着独特的作用。其次引导学生认识算盘，对有兴趣的同学，课后可以通过适当的方式学习算盘的计算方法;最后是让学生学会用计算器。对这三个方面的学习，教师根据学生的实际，选择适当的教学方法。现在的孩子可以说是接受着电子产品胎教的一代，所以在计算器的学习上是重点，但不是难点，可以让学生自学课本后，进行训练。但在算盘的认识上就是一个难点了，所以教师课前要做足功课，找好“算盘”的教学具，先通过课件展示让学生认识算盘;让学生深刻认识到“算盘”的作用，再进行实践操作：怎样用于计数和简单的计算，让学生感受到算盘的神奇和我国古人的聪明智慧，培养认识和学习算盘的兴趣。

三、学生——好课堂的主体

我们成就“好课堂”的出发点和落脚点都是为了学生，培养学生的全面发展。一是在课堂是注重学生合作的能力，让合作成为学习的文化氛围，在学生合作的过程中培养组织者、引领者，在合作的过程中有约束或纪律，来保证合作的效果，从而实现学生学习的共同目标的不同发展;二是培养学生优质思维的能力，课堂是动态的、不确定的，让学生的瞬息万变中思考、探究，训练学生思维的逻辑性、深刻性、层次性和创意性;三是培养学生的人际交往能力，在课堂上培养学生的师生、生生、学生个人与班级或小组的交往能力;四是让学生在课堂是有展示自我的能力激情，学会用语言、动作等方式展示自我，塑造学生的展示意识。

冯校长说：“走进中国好课堂呼唤三大要素，第一是教育理想，第二是道德良知，第三是实验精神。”我们每一位教师要“为了每一名学生、一切为了学生”也坚守初心不变，去走进我们自己的好课堂。我们一是要牢记使命去创新教学;二是要勇于担当实验，让学生从厌倦课堂，走向享受课堂，也让我们在生命因讲台而出彩，实现自己的人生价值。