浅析读写结合法在高中英语写作教学中的应用

王勇

摘 要：随着我国社会水平的不断提升，国际间的交流日渐频繁起来，社会对于具备良好素质要求的英语专业人才培养提出更高的要求。还有英语作为三大主科之一，也足以说明它的重要程度和学习难度。但是在现阶段的高中英语写作教学过程中，由于教学方法过于单一，导致学生的英语写作能力的提升十分有限，因此，这就需要高中英语老师为了符合新课程改革的要求，不断地寻找和创新英语写作教学模式，使得学生的英语写作能力有所提升。

关键词：高中英语;读写结合法;写作教学

前 言

随着社会的不断进步，我国与世界各国的交流也愈加频繁，而英语作为一门国际官方语言，在交流中使用是必不可少的，因此我国现在十分重视学校的英语教育。学生在英语学习过程中，写作能力不仅是英语学习中的听、说、度、写、译五项基本技能中的一种，还是英语知识重要的表达途径。写在五项基本技能中掌控起来是比较困难的，因为它里面涵盖了所有英语知识的基础运用，所以，英语老师教育好学生的英语写作能力。为了符合新课程改革要求，高中英语老师在在教学中运用读写结合法，让学生在英语写作中使用，有效的提升英语写作能力。

一、读写结合法概述

读写结合是一种教学方法，也可以称之为以读促写，指的是将阅读和写作教学有机结合起来的教学模式，促使学生在阅读的同时能够获得对语言的感性认知，并且经过学生的自我思考逐渐上升为理性认知，方便之后在英语写作中灵活运用，从而提升学生的写作能力。

使用传统的教学法教学阅读和写作时，因为他们是相互孤立的，使得学生的读写能力失衡。然而读写结合法就可以将阅读和写作有机结合在一起，然后进行统筹安排，相互之间共同促进，促使学生的读写能力相互协调发展。最主要的是读写结合法强调的是语言整体性，缩减了语言知识和写作能力之间的距离，能够使得学生快速把学习的知识应用到实践中去。

读写结合法将阅读与写作有机的结合起来，证实了有效的知识输入可以转化为有效的输出。因此，老师可以制定相关方案，将读写结合法应用到日常课堂教学中，从而提升学生的语言输出能力，促使学生的写作能力得到有效提升。

二、读写结合法在高中英语写作教学中应用相关途径

（一）创设读前活动。所谓的读前活动也可以称为导入活动，是进行阅读教学中不可或缺的一个环节。在读写结合法教学阅读课堂中，读前活动是必须存在的，此活动为后续的写作提供了前提条件。比如，在学生接触新的阅读材料时，老师在学生阅读知识积累不足以及相关知识不熟悉的背景下，可以采取一些问题或者活动来激活学生的思维，引发学生对此阅读材料产生兴趣，为之后的读和写做到充足的准备事项。

（二）以阅读促进写作。汉语和英语在学习时，关于读和写都是一个有机的整体，不能把他们分割开，不然达不到学习效果。学生通过大量阅读，可以拓展自己的视野，增加自身的知识积累，然后通过写作把阅读获取的知识融合个人情感与感悟表达出来。随着新课程改革的不断推进，对个英语教学提出更高的要求，在英语学习时，学生不仅要了解文章的主题思想，还要学会阅读材料中的写作技巧，然后熟练掌握应用到实践活动中去。

在高中英语课堂教学中，想要让学生将读与写结合在一起，以阅读促进写作，做到相辅相成。老师在教学前先让学生通读几遍课文，让学生对文章主题思想与写作技巧有个大致的了解，使得学生在阅读中提升读的能力;老师可以选取不同题材的阅读材料进行汇总，在课堂教学中对比他们中的区别，使得学生之后对不同题材的阅读与写作能够熟练掌握。还有在课堂教学中，也可以让学生对阅读材料进行复述或者简要阐述，多方面的培养学生的语言表达能力和胡一宗能力，提升学生英语写作能力。

例如，高中英语人教版必修一《Unit1 Friendship》这篇课文教学时，老师可以让学生多读几遍课文，大致了解文章的内容，从而提升学生的阅读能力。然后老师根据教学内容对课文进行分析讲解，使得学生明白课文中的主题思想、写作技巧信息，然后熟练掌握后期融入到自己的英语写作中。

（三）优质范文模仿。在英语写作常常对优质范文进行模范，因为学生对优质范文进行分析和模仿能够加深他们对写作结构的理解。我们要知道模仿不等于抄袭，它只是写作技巧中的一种，是对范文素材的参考和解析。比如，在高中英语写作教学过程中，老师可以选取一些优秀阅读材料中的一段或者几段例文，在写作课堂教学中与学生共同阅读，然后进行剖析文章结构，讲解陌生的语法和语句。然后让学生模仿写作，学生在写作过程遇到困难，可以参考范文，借鉴里面的写作技巧。通过这种方法使得阅读与写作同时进行，可以大大的巩固學生英语知识，加深其对文章的理解，熟练英语写作技巧的运用。因此，多阅读多练习是提升英语写作能够的关键因素，我们一定要知道会写未必会说，说的好听未必写的好看的道路。

（四）整合英语词汇与语法练习。英语词汇是学好英语的基础条件之一，因此学生无论在阅读还是写作中都有词汇的运用。传统的教学模式下，学生由于学习方法不当，对于词汇都是脱离语境单纯地记忆发音和词意，然后在实际应用中大多都是词不达意，使得英语词汇的运用上受到一定的约束。因此，要转变传统的教学模式，在高中英语教学中，老师在课堂教学中对词汇创设情境，使得学生能够理解每个词汇所适应的情境，有助于学生对于词汇的深度理解，为英语写作打下良好的基础。例如，高中英语人教版必修二《Unit2 The Olympic Games》这篇课文教学时，当老师在课堂教学时进行词汇教学时，因此此篇文章涉及奥运会，老师可以让学生使用本编课文中的词汇如compete、event、mascot、medal、stadium等进行造句，学生在造句过程中遇到不懂的，老师要给予正确的指导，让学生真正理解课文中的词汇意思。

英语学习中除了词汇学习，还要学习英语语法，英语语法在整个英语学习中也非常重要。正确的使用英语语法不仅能够使得文章更加完善，还能使文章更加精密。在高中英语学习中，语法知识对于大部分学生来说，都是难度较大，并且十分枯燥的。但是英语语法只有进行多次练习，才能熟练掌握语法知识，然后再写作中应用得当。因此，高中英语老师在教学中，针对于英语语法要详细讲解，如，一般现在时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时等高中必修语法。然后再增加语法在写作中的实践应用练习，保障学生对英语语法能够真正理解，能够熟练的应用，这样有利地促进英语写作能力的提高。

（五）增加英语写作的学习兴趣。在高中阶段，有部分学生英语整体水平不高，但是他们对许多英语歌曲随口就来，许多英文影视和剧集中的经典台词能够倒背如流，这种现象十分常见引人深思。其实，从小到大，兴趣都是激发学生动力的第一要素。因此，在高中英语教学中，老师可以针对于这一点，根据当下在学生中流行的元素，适当合理地选取出部分内容进行鉴赏，用来丰富英语课堂环境，调动学生学习英语写作的积极性。例如，经典电影“The Truman Show”中楚门·伯班克说的“In case I don't see you. Good afternoon， good evening， and good night.”这就经典语录，老师可以围绕楚门的世界这部电影中这句话让学生进行写作。

结 语

综上所述，读写结合法能够提升学生的英语综合能力，有助于提高学生的英语写作水平。在高中英语教学中，老师在课堂教学中应用读写结合法，根据这个阶段学生的实际情况制定相应的教学方案，进一步提升高中英语写作教学水平，促进学生的英语写作能力的提升。

参考文献

[1] 庄长春. 读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[D].天津师范大学，2020.

[2] 仲姗. 读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[D].牡丹江师范学院，2018.

[3] 王光宇.读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].才智，2015（33）：112.