开心地学，大胆地说

文静

低年级，是儿童语言获得完整、规范、发展的敏感时期。在敏感期对儿童进行规范的口语交际教学，能有效、深入地促进儿童口语素养的发展。统编本教材中也明确了“口语交际”这种课型，并独立地放在“语文园地”之前编排，这足以说明它在低年级教学中的重要地位。

一、趣研了解

1.口语交际应教什么

我们发现语文教材中的口语交际内容往往着眼于“一次活动”，通过这些活动，对教师“教什么”、学生“学什么”没有明确说明，有很大的随意性。我们团队通过研究，认为应培养学生倾听、表达和应对的能力。

2.口语交际应怎么教

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应主要在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

二、趣研之回顾

1.口语交际缺乏交互性

教学时，我们发现口语交际缺乏交互性，很多时候，我们看到一些教师在课堂上的说话训练都是以单向交流为主。教师提问，学生回答，这人说一句，那人说一句，很多时候都没有建立在倾听的基础上，没有互动和合作，口语交际丧失了它的本质。

2.口语交际局限于优等生

几个学生撑场面，这是大部分课堂的教学现象。有的学生不愿说或是不敢说，有的学生不知道怎么说，整个课堂让部分学生牵着走，口语交际也就失去了应有的价值。……