“互联网+”背景下高校舞蹈教育的发展研究

关旭

【摘 要】“互联网+教育”是随着当今社会科技的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的新的教育形式。在互联网+教育的背景下，大量的现代化信息技术与手段被应用于课堂，在课堂上被灵活应用。高校舞蹈教育也受其影响，发生了一定的教学变革。其变革主要是，从实践专业课程和专业理论课程两方面入手，由此分析互联网影响下的高校舞蹈教育所存在的问题。

【关键词】互联网+;高校舞蹈;教育发展

中图分类号：G642       文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）23-0147-01

一、高校舞蹈教育发展的两个方面

我国高校舞蹈专业教学手段单一，在创新性上有所欠缺，大部分的院校遵守传统，在教学过程中过于强调教师为主、学生为辅的“模仿式”教学。舞蹈艺术是一门基于理论知识的技术性学科，这种“模仿式”的教学方法大大降低了学生的学习积极性，还有的学生由于教学模式的单一性，慢慢失去了对舞蹈艺术的学习兴趣。21世纪是信息技术大爆发的时期，作为新时代的舞蹈工作者，应该用多元化、多手段的方式进行教学探索。

（一）实践专业课程方面

实践专业课方面，摆脱以往言传身教的“模仿式”的动作传授方式。教师以录制视频的形式展开，录制舞蹈教学内容和过程，这使得舞蹈的教与学具有高度可控制性。这种高度可控制性表现在对教学内容演示次数的控制与播放时间的控制上。传统的舞蹈教学需要借助实际场景，高度依赖具体的时空情境。新媒体则将舞蹈教学过程数字化、虚拟化，从而使得舞蹈的学习场景可以更加多元化。在传统的口传身授中，学生是教学内容的被动接受者，其学习过程依赖于教师的教学进度和教学指导。而在新媒体授课中，学生则在一定程度上获得了信息获取与接收的自主权，可以就某段教学内容进行反复播放，也可以调节教学内容播放的速度和进度，甚至还可以借助一些三维动画深入理解重点、难点。通过新媒体教学，舞蹈学生和任何学习者“都可以通过软件，运用软件中的镜头推拉、旋转、平移、俯仰，深入地认识动作，学习舞蹈，并且进行动作分解重放”。

（二）专业理论课程方面

作为艺术作品再现的新媒体，新媒体不仅可以再现教学场景，而且可以再现优质作品，这些优化了的作品可以成为舞蹈教学的有效资源。新媒体介入下的舞蹈理论课堂，教师可以将新媒体作为教辅资料，从而提升理论教学过程中的表达效率，也使得教学课堂更加鲜活、生动，从而提升了学生们的学习欲望和学习动力。大量的现代化信息技术与手段被应用于课堂，如慕课（MOOC）、雨课堂、各种教学平台和手机APP，在课堂上被灵活应用。不仅扩大了教学空间，还延展了教学的时间，丰富了教学资源。

二、高校舞蹈教育所面临的问题

新媒体向高校舞蹈教育提出了新命题，高校舞蹈教育是舞蹈教育中重要的一部分，其核心教育目的是培养舞蹈教师、舞蹈工作者、舞蹈编导。舞蹈专业技能、教学技能和创编技能是高校舞蹈专业学生的必备能力。新媒体使得受众的信息接收渠道发生了革命性的变化，受众对艺术作品的获取渠道相较于以往有所不同。如何利用新媒体，营造出更好的审美环境，创造出更好的艺术感知氛围，进而有效地提升高校舞蹈教育教学，是新媒体时代我们必须思考的问题。

（一）新媒体时代教师队伍欠缺

舞蹈是一项审美与技能并重的活动，因此教师必须具备较高的专业素养。在传统的舞蹈教学中，教师的准入标准清晰且明确。在进入教学过程之前需要进行长时间的专业训练，在教学过程中需要科学合理的规划并根据实际教学情况反馈进行调整，因此整个教学流程具有可预见性。反观新媒体时代，网络平台的准入门槛难以统一，教师身份呈弱专业化，教师在网络上发布舞蹈教学视频，导致网络课程水平参差不齐。而学生也由于缺少鉴别能力，无法直接区别好坏，加之没有专业教师予以网络指导，极大地影响了舞蹈教育质量。因此，建立网络准入机制，保障舞蹈教育的质量，是有必要的。提升高校舞蹈教师的能力，成了新媒体舞蹈教育质量的关键。

（二）新媒体与舞蹈教育的不平衡性

舞蹈教育归根结底是培养与舞蹈相关的人才，那么如何利用互联网新媒体更好地培养学生是其关键。当下的舞蹈课程分为专业实践课程与理论课程。在大数据和云端资源整合的背景下，专业实践课程仍止步于“模仿再现”。虚拟现实（VR）、人工智能（AI）这些新科技与舞蹈的结合，能为舞蹈教育带来突破的新技术。可当下信息技术快速发展，舞蹈教育却发展缓慢。两者之间的不平衡性，导致相互融合成为了问题。运用“互联网+”新媒体，使其不单止步于微课、慕课等课程的学习，也能应用于舞蹈本身。通过互联网连接新科技，为两者融合找到平衡点，并为舞蹈教育注入新鲜的血液。

三、總结

“互联网+”背景下，高校舞蹈教育得到了飞速的发展。必须充分利用好新媒体的优势，抓住此次机遇，不断地完善舞蹈教育的相关内容。提升高校舞蹈教师的能力和水平，促进新媒体与舞蹈教育相互融合，使舞蹈教育更上一层楼。

参考文献：

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