家园合力，关爱触觉迟钝的孩子

朱智萍 许春芳

案例缘起及背景

小天（化名）是一名3岁半的小男孩，就读幼儿园小班。入学第一天，小天走进教室后就对班级花花绿绿的墙饰很感兴趣，把墙面的装饰品一片一片撕了下来，走到午睡室，又把小朋友床上的标记撕掉了。教师告诉他撕了小朋友的标记他们会找不到自己的床位，说着把他带到教室的座位上，可老师一转身他又走进午睡室撕孩子们柜子上的照片。他有时对办公室转动的电风扇观察许久，有时专注凝视投影仪灯，还经常不停地开关电脑主机。户外活动中，他反复推扯周边的孩子，个小的孩子被他一把推倒在地号啕大哭。午餐车推进教室，他就走到推车前用力推餐车撞教室门。

教师开始担心小天的行为担心，主动与家长进行晤谈并给家长看了孩子在园行为表现视频，对家庭情况作了进一步了解。父母工作比较忙，父亲是三班倒，基本没时间和小天互动，日常生活起居大都是外公外婆照顾。小天是早产儿，7个多月就出生了，出生时只有3斤多，家人特别宠爱，家里的门锁都是拆除掉的，因为孩子淘气会把自己锁在家里，从小就待在家里很少外出和小伙伴一起玩耍。

查找原因，认识触觉迟钝

教师期望小天能慢慢适应幼儿园的集体生活，因此，除了建议家长带孩子去医院检查，同时近期需要陪同在园。医院检测后，给予的诊断是触觉迟钝，需要反复刺激才能适应幼儿园的集体生活。教师同时也了解到家里老人对小天的溺爱，孩子的情绪不好大吵大闹时，老人基本都满足他的要求。……