如何在幼儿课程中融入方言童谣

陆璐

方言童谣通常带有浓厚的地方特色，反映当地人们的思想和生活轨迹。童谣读起来朗朗上口，内容通俗易懂，有趣、好玩，对幼儿有独特的吸引力，容易激发幼儿兴趣。

 方言童谣的教育价值

1.知识教育价值。童谣包含了民族节日庆祝、当地的特色习俗、人们的日常生活以及当地的自然风景等。如“头九二九不伸手，三九四九冰上走，五九六九燕子归，家家牵着耕牛走”。

2.思想教育价值。童谣通常蕴含许多伦理道德知识，让幼儿在朗读童谣的同时了解其中的教育思想，在潜移默化中树立正确的价值观。如“赖学精，炒面筋，面筋炒不熟，买块肉，肉不烂，买只雁，雁不飞，买只龟，龟不爬，买条蛇，蛇不游，买条船，船不撑，买碗灯，灯不点，赖学精二十四个不要脸”。

3.文学教育价值。童谣大多采用简单的句式，语句押韵，容易激发幼儿兴趣且容易学习，不仅可以丰富幼儿的词汇，还可以提高其语言表达能力。如“正月拿瓜子，二月放鸽子，三月扫墓坐轿子，四月种田下秧子，五月吃粽子，六月用扇子，七月拍蚊子，八月吃月饼子，九月吃柿子，十月掷骰子，十一月吃橘子，十二月落雪子”。

4.技能教育价值。有些方言童谣易于传唱，还可以加上动作变成好玩的游戏。幼儿可以和同伴一起，在游戏的同时，学会某些技能。如：“炒蚕豆，炒豌豆，噼里啪啦翻跟斗”。

 目前的困境

1.教师对方言童谣知识的缺乏。年轻教师受现代流行元素的影响，对方言童谣的内涵和价值的理解不深刻，无法引导幼儿获得深刻的文化体验。……