体育课堂中特殊儿童安全意识的培养

李建 江海雄 李薇

特殊儿童是较为特殊的群体，多具有残疾或者智力障碍，无法与普通适龄儿童一样学习、生活。教师在培养特殊儿童的安全防范意识时，应设置符合特殊儿童个性的体育课程体系，帮助其开发智力，提高其生存技能，使其更好地适应生活环境。

不论是正常儿童还是特殊儿童，体育都能够增强他们的体魄，促进其身心健康成长。由于特殊儿童具有身体残缺或智力障碍，其身体控制能力较差，且安全防范意识淡薄，在日常生活成长中容易出现安全事故。体育课可以培养学生健康生活意识和不服输的拼搏意志。借助体育课堂潜移默化培养其安全意识，以提高其对外部环境的感知和适应能力，是一项有利的举措。

那么，如何加强在体育课堂中特殊儿童安全意识的培养呢？

（一）提升体育教师的安全意识

体育教师是体育课堂的引导者和组织者，应提高自身的安全意识，注重到特殊儿童的特殊性，并将教学活动渗透到学生的日常生活中，从最基本的安全常识入手，不厌其烦地向其讲授。比如，教师可以从最基本的行走、奔跑、蹲起等活动入手，告知学生危险行为的严重后果，不断增强学生辨别“安全”和“不安全”行为习惯的能力，使其在遇到危险时能够采取自我保护措施，养成良好的安全意识和习惯。

（二）做好课堂安全防护

相对正常儿童来讲，特殊儿童在行为灵活性、应对危险的能力方面的能力都比较弱，因此体育教师要针对体育课堂做好被动安全防护措施，如要尽量选择在铺设有软垫的区域内开展教学活动，同时要视情况在活动范围边缘安装软性护栏，给予学生充分的保护。……