让小组合作学习有效融入语文课堂教学中

卢玉宇

尽管小组合作学习作为一种有效的学习方式，在新课改实践中被广泛运用，但在操作过程中难以把它有效地融入到语文课堂之中来，还存在很多问题，主要表现在以下方面：一是运用形式化，二是提问随意化，三是用时主观化，四是参与失衡化。

下面我根据我的课堂教学经验和在本校听课的感受谈谈如何让小组合作学习有效地融入到课堂教学之中：

一、合理分组是前提条件

合作学习的首要前提是为班级建立好一定数量和质量的学习小组。我们学校遵循“组内异质，组间同质”的原则， 根据性别、能力、学业成绩、个性特点、守纪状况以6人为一小组来建组的。这种分组方法的好处一方面使得各异质小组的构成达到合理配置，从而产生更多的合作性思维、更多的思维碰撞和更多的讨论，产生思维的火花，有助于提高学生理解的深度、推理的质量和保持长时间记忆的准确性;另一方面，又使各小组处于大体均衡的水平，增强了小组优胜的信心，促进了组内成员对学习任务和竞赛活动参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展;再一方面，使得各异质小组在活动的过程中达到各方面的各有所长、能力互补，确保探究活动结果的科学性和正确性。

二、加强小组合作技能的训练，使学生“会合作”

要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，必须做好以下几件事：

1.选出得力的语文科代表和各小组组长

语文课代表是老师的小助手和代言人，是一班之魂。……