英语新课堂中的现代教育技术

耿秀佳

随着新课程改革理念的深入人心，现代教育技术在在各个学科中的应用越来越普遍。《英语课程标准》（2011）中提出：教师要积极学习并在课堂教学中合理利用现代教育技术，使之科学、恰当地为提高学生英语学习效果服务。的确，现代教育技术用于英语课堂，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，提高了教学效果。

一、有效利用现代信息技术，可以创造生动语境，激发学生强烈的兴趣

语境是在具体情景中抽象出来的对语言活动参与者产生影响的一些因素。《英语课程标准》（2011）强调，语言学习一定要放在具体的语境中去学习。即将学生的学习活动放在一定的交际环境中进行。传统的英语教学模式中，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，使学生对学习英语失去兴趣;而运用现代信息技术的多媒体教学，其形象生动的表现力则带来了丰富逼真的语言学习和使用环境，让学生在这种直观的语言环境中主动、自然地学习。英语学习中有很多话题交际项目，诸如节日、看病、问路、就餐等各种特殊场景，通过多媒体技术，学生可以和这些场景中的“剧中人”对话，回答剧中人物的问题，还可以获取教学信息，进行思考分析。例如在教授八年级上册Thanksgiving Day这一课题时，我首先让学生观看有关感恩节的视频和图片，并用鼠标点击学习相关词汇和句型，在多媒体的帮助下，我和学生一起过感恩节，一起“品尝”感恩节美餐，一起对比中西方文化差异，学生不仅学会了知识，还培养了文化意识，更激发了学习英语的兴趣。又如，Shopping一课，我带学生多媒体展示“supermarket”，再展示多个专柜，让学生根据自己的意愿，自主选择商品，并与售货员对话，如果学生运用得好还会出现“great”、“super”等鼓励语句，学生获得成功后，急欲表现，兴致极高，效果极佳。在邯郸市“强力提师能，创建新课堂”活动中，我在邯郸市一中有幸听到一节八年级Lesson 45 Keep Trying的示范课，一上课，通过多媒体技术，老师就和文章的主人公Teresa“打电话”，接着学生和她“联线”，你一句，我一句，这种真实语境的打造，一下子缩短了学习和生活的距离，有效地抓住了学生的注意力，并激起了学生强烈的参与意识。

二、有效利用现代信息技术，强化了学生的主体意识

运用现代信息技术的多媒体教学，可以充分调动学生的多种感官，眼、耳、口、手并用，学生可自己操作鼠标，可模仿，可表演，重视了学生的参与，让他们感受到了自己就是学习的主人。例如，在教授Weather这一话题时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在课件上点击某一城市图标，该城市马上出现天气特征并发出该单词的读音，这个过程完全由学生自己操作，自主探索，教师在一旁指导即可。又如Eat In The Restaurant一课，我首先让学生观看一段就餐影片，为接下来的表演提供模仿范例;然后在多媒体课件的引领下，我和学生一起走进西餐馆，让学生点击自己喜欢的食品点餐，并与服务生对话。这样的参与、體验式学习，为学生提供了最真实的语境，培养了学生的主体意识。

三、有效利用现代信息技术，扩大了学生的思维能力，丰富了学生的想象力

九年级阅读有这样一个写作训练：学生与老师在Camping过程中，突然遭遇刮风下雨……要求学生想象完成故事。我利用网络资源提供了一些场景：去农场主家避雨，农场主的热情款待，有什么农产品：来不及避雨，就地取材，大家分工合作，搭建帐篷，遇到的困难。这样提供材料，打开了学生的思路，活跃了他们的思维，使之多角度、多层面地思考问题，提高了学生的创造性思维能力。

四、有效利用现代信息技术，可以增加英语的文学性、艺术性，使学生受到美的熏陶

在教授九年级Poetry这一单元时，我尽量通过多媒体技术，让学生去感受英文诗的意境。例如Poems About Nature 一课，如果只让学生听录音或教师范读，这首诗的意境是绝对出不来的。我将课文里的诗，配以合适的音乐，再配以与之相配的背景图画：略显春意的小山，冰层下面缓缓流动的河水，柔和的太阳，顽强的小草，一幅初春的景象伴随着富有韵味的朗读展现在同学们面前，学生都陶醉在这美好的春光中。通过多媒体技术，使学生更好地学会了欣赏英文诗，享受英文诗的美，从而培养学生的世界文学意识。

总之，在现代信息技术飞速发展的今天，我们必须提高使用信息技术的意识，积极学习现代教育技术手段，掌握现代教育技术方法，结合英语教学的具体实践，在创建新课堂中合理选择，适时而用，使之更好地促进英语课堂改革。