利用微课资源优化初三英语课堂教学模式的研究

张燕华

摘 要：初三是初中学习生涯的最后一年，是升学复习的关键阶段。对于英语的教学一般以复习为主，往往容易忽略教学的创新性。在初三英语复习的课堂教学中，运用微課资源来优化现阶段的英语教学，帮助学生在语法学习、积累词汇量、阅读能力方面进行提升，激发学生的学习热情，提高学生课堂教学的积极性，保证复习效果。

关键词：微课资源;初三英语;课堂教学

初三英语的教学基本是以复习为主，缺乏学生综合素质的锻炼，导致初三学生在英语复习课堂中存在着不少问题：一是由于初三英语中教学的内容都是已经学习过的，学生对于在复习教学知识时好奇心显著下降，容易对枯燥乏味的复习课程产生厌烦心理，缺乏主动学习的动力。二是受升学压力的影响，学习的重心放在了提高学习成绩上，教师在英语复习课堂上一般不会开展教学活动，导致学生英语总复习教学效率不高，严重影响学生的教学质量。微课作为新兴的教学模式，改变了传统的教学模式，运用一些多媒体信息技术，让学生通过线上、线下统一的模式，提升英语教学的效率，为创新式英语教学发展提供了有力的保障。

一、利用微课优化学习策略，提高语法学习

语法教学一直是初中英语教学中的重点，是英语的核心，是学好英语的前提。英语语法一直都是学生英语课程中最头疼、最容易出错的要点，教师多以理论性的方式进行教学，导致学生在语法课堂学习时提不起对语法的学习兴趣;传统教学一直推崇的讲授型教学方式导致课堂枯燥乏味，课堂气氛沉闷压抑，直接影响语法学习的效果。语法微课将单一的语法知识点融入到短小精悍的微视频中，创设出生动有趣的教学情景，对学生的听觉、视觉形成强烈的冲击。如，对于英语中时态的复习，一般将来时（表示将来要发生的动作或存在的状态，以及计划准备做某事），举一些例句：①What will happen in the following day？②I'm going to college in September。③We'll go on an outing tomorrow。教师将例句制作成相关视频，在复习课开始之前发布到学生交流群中，让学生在上课之前将视频观看完毕，标注重点语法和句型，完成课前作业。教师在课堂中让学生自己每人利用视频中的语法进行造句。教师讲授微课中的语法知识点时，将之前的教学视频再次播放。由学生提出教学视频中的问题，教师帮学生解答疑问，将课前作业中学生出现较多错误的习题再次抛给学生，考查学生对本节语法知识的掌握情况，最后教师对本次课程知识进行总结。通过语法微课教学方式为语法教学课堂提供了轻松愉快的环境，在很大程度上降低了学生学习的焦虑，在参与课堂活动中变得更加自信和活跃。

二、利用微课情景教学，积累词汇量

初三英语复习阶段，词汇量的大量积累有助于提升学生的写作能力。教师对于词汇的教学仍然采用死记硬背的单一方式，教师一般会抽取一定的时间进行听写，检查学生的掌握情况。对于每次的听写，总有掌握不好的学生，部分学生在听写时能过关，经过一段时间后会逐渐忘记。还有部分学生通过强行记忆后记住了一些词汇，仍然不能掌握运用词汇的能力。利用微课中多媒体技术形象的情景模式，将抽象转化为具体，而且能将无声变为有声，通过动态表现将静态实物表现出来，让学生通过听觉、视觉等多项感官有效地系统利用与参与，能显著提高学习效果。比如，教师在教授frustrate、frustrating、aloud时，可以利用实物图片、实物本身、简笔画边给出语境句子，边做肢体动作，在学生脑海里产生深刻的印象。采用直观参与的手段对学生进行词汇教学，不但可以加深学生的感性认识，直观地加强教学，激发学生的学习兴趣，有益于加强对词汇的长久记忆。

三、利用微课分析演示，提升阅读能力

传统的课堂英语阅读，教师通常采用整段文章的通读，然后将文中的生词、新句进行讲解，导致学生掌握能力较差，而微课主要运用新的资源来完善现阶段的教学发展。将微课应用于英语阅读中，首先应该将阅读的课程在课前进行精心设计，来吸引学生的阅读兴趣，在阅读过程中出现的重点、难点句子，也许是理解文章的关键。为了方便学生理解，可以采用微课的多媒体技术将句子投放到屏幕上，教师利用幻灯片以及图片的形式对学生进行分析演示，将句子中涉及到的重点语法和词汇为学生做解读，使学生有针对性地进行学习。将重点的句子理解后，教师给予学生投放类似的题目进行模拟练习。如，对于英语的词义阐释法：也就是用之前学过的简易英语去解释陌生的词汇，采用这种方式可以建立语境和语义之间的关系，培养学生的英语思维习惯。如教body weight一词时，可以给出句子The shark's body weight is the largest ocean，学生看到鲨鱼很快会想到体重，根据其含义或逻辑关系对文章进行判断和推理，对整篇文章将句子重点划分，从而加深学生对于知识的巩固，从而提高英语课程的阅读能力。

综上所述，在初三英语复习教学中利用微课资源，能够帮助学生提高复习质量，提高学生的学习积极性。因此，教师可以改变传统的教学思路，利用微课资源丰富英语复习课堂教学内容，利用多媒体进行英语课外知识拓展，从而更好地带领学生进行英语复习。

参考文献：

[1]刘振姝.利用微课资源优化师范专科院校英语教学模式研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（02）：137-138.

[2]李晓东，曹红晖.基于微课的翻转教学模式研究———以大学影视英语课堂为例[J].现代教育技术，2015，12（9）：70-76.