浅析初中物理优质教学的策略

白佳

摘 要：初中生在接触物理知识之前尚未形成一定的知识基础，同时物理学科包含了大量的抽象知识，需要学生透过表面现象学习本质规律，这就导致初中生在学习物理时遇见各种各样的问题。因此，教师需要探究优质教学的策略，以降低学生学习的难度，提高教学的效率，增强学生的物理核心素养。

关键词：初中物理;优质教学

在初中物理新课标和素质教育的背景下，教师需要打破传统，改变传统模式下的教学方式，结合现代教育的实际情况，创新教学策略，将自身的教学能力和先进的教学设备结合起来，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，为推动初中物理教育事业的发展而不懈努力。笔者结合自身的教学经验，对初中物理优质教学的策略进行研究，以期能够为广大的物理教师提供一些教学策略方面的帮助。

一、加强物理知识与实际生活的联系

初中物理学科是一门实用性较强的学科，教师通过物理教学，需要增加学生对物理基本知识的积累，提升学生应用物理知识应对实际生活中的问题的能力。教师加强物理知识与实际生活的联系，符合生活化教学的要求，有利于激发学生对物理知识的亲切感，培养学生对初中物理的学习兴趣和学习动力，为深入讲解物理规律和实验奠定良好的基础。因此，教师在构建优质课堂时，应当加强物理知识与实际生活的联系，结合具体的生活现象和学生的兴趣爱好，帮助学生理解和消化物理知识。

例如在学习“运动的描述”的相关知识时，我们可以列举生活中的建筑物、树木、公路等物体，让学生体会静止的概念;列举生活中跑动的运动员、行驶的火车、流动的河流等物理现象，让学生体会运动的含义。在此基础上，我们可以假设生活中的两辆校车分别以不同的速度向東行驶，引导学生分别思考不同参照物下的物体运动状态，得出如果以道路旁的树木为参照物，那么两辆校车都在向东行驶;如果以速度快的校车为参照物，那么速度慢的校车则在向西行驶的结论。另外，我们还可以假设某位同学在校车上，让其思考自己相对于校车是如何运动的问题，以此来加强机械运动相关知识和生活现象的联系，提升课堂的趣味性。

二、充分发挥多媒体和互联网的教学价值

在信息化社会的背景下，多媒体技术和互联网技术发挥着越来越重要的作用，已经在教育教学方面展现了巨大的优势。对于初中物理教学，教师不仅需要传授给学生课本上的知识，还需要拓展讲解课本外的物理知识，以推动学生的深入学习。所以，教师可以抓住多媒体和 互联网的信息丰富、演示生动等优势，将物理教学内容和多媒体教学设备结合起来，运用多媒体展示一些教学语言难以具体展示的知识内容。这样有利于教师吸引学生的课堂注意力，展开全面的教学，使教学内容更加生动和形象，从而实现优质教学的效果。

比如在讲解“声音的产生与传播”的内容时，我们可以利用多媒体的音频功能，播放自然界和人类生活中的不同声音，如小鸟的叫声、老虎的叫声、歌手唱歌的声音等等，引导学生探究这些声音产生的原因以及多媒体设备发出声音的原理，使学生对物体震动产生声音以及声音通过一定介质传播的物理知识形成深刻的认识。除此之外，我们还可以利用互联网搜索闪电和打雷的视频，向学生提问“为什么我们会先看见闪电，后听见雷声”，以此来拓展讲解声音和光的传播速度的知识，开拓学生的物理视野，发散学生的物理思维。

三、组织学生参与物理实验

物理实验是初中物理学科的重要内容，也是中考的重要组成部分，对学生整体的物理学习效果具有一定的影响。初中物理教师应当将实验教学作为优质教学的固定内容，加强理论知识与物理实验的综合教学，以理论知识指导实验，以实验巩固理论知识。在实际教学中，教师可以充分发挥物理实验室的作用，结合课本内容，进行规范性的示范，然后引导学生动手操作，独自或者与其他同学合作完成实验。这样有利于教师提升学生的实践应用能力，增强学生的物理实践能力，推动学生的全面发展。

例如在学习“滑轮”的知识内容时，我们可以带领学生到物理实验室进行深入学习。在开展实验教学时，我们要为学生准备好多个滑轮、重物、支架、细绳等实验器材，并进行定滑轮、动滑轮以及滑轮组的细绳缠绕方式的示范，确保学生具备自主实验的能力。在此基础上，我们要引导学生完成探究定滑轮、动滑轮以及滑轮组在拉力方向、拉力大小、物体移动距离等方面的特点的实验，让学生运用细绳和滑轮分别组成定滑轮、动滑轮和滑轮组，然后告诉学生将重物挂在绳子或者滑轮的一端，将拉力器挂在另一端，并且缓缓地拉动细绳，观察拉力器的数据，测量物体移动的距离，记录下各项数据，最后进行对比，得出定滑轮改变拉力方向等结论。

总而言之，初中物理学科优质教学的方式有很多，教师需要结合自身的教学特点和学生的学习能力，选择最合适的教学方法，使自己的教学节奏和学生的学习节奏相协调，加强对激发和培养学生物理学习兴趣的重视程度，将理论教学的过程和实验教学的过程结合起来，以此来实现优质教学的效果。

参考文献：

[1]朱昭荣.浅析新形势下初中物理优质课堂教学的开展[J].读与写（教育教学刊）.2016.（12）.

[2]江大东.浅谈初中物理优质教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊）.2015，（02）.