教育信息化背景下准数学教师提升之路

【摘 要】 本文认为，教育信息化背景下的数学教育专业和小学教育（理）专业学生肩负着师范生和准教师的双重身份，应充分明确信息化要求，利用信息化资源制订适合己身的职业规划，调整学习方式，加速提升专业素质。

【关键词】 教育信息化;师范生;准数学教师;提升之路;职业规划

“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程”。教育信息化改变着学生的数学学习，也影响着数学教学。数学教育专业师范生和小学教育专业师范生既是信息化背景下的学习者，也是即将踏上教师岗位的准教师，肩负着学生和准教师的双重身份。这些师范生如何适应新时代的要求呢？如何能在严峻的就业形势下脱颖而出呢？这不仅是高校需要考虑的问题，更是师范生本身所面临的一个急迫问题。想要解决这一问题，首先要了解信息化背景下的中小学数学教学对数学教师的要求，然后根据要求制定适合自己的职业规划。

一、教育信息化对数学教师的要求

教育是与时俱进的，每一时代对人才都有着不同的需求。教育信息化要求数学教师具有先进的教学理念，教师的教育理念是教师教育行为的指南针，不同的教学理念会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。比如，在数学观上，教师若能认识到数学是一切科学技术的基础，也是人类文明的重要组成部分，就不难知道义务教育数学教学最重要的是培养学生能以数学的方式思考问题、认识世界，并为未来进一步的发展奠定必需的数学素养。[1]信息化时代下要求教师眼光长远、格局宏伟、紧随时代脉搏，研读新课程的精髓，树立先进的教育理念。

数学教师应具备承担数学教育任务的基本能力。在熟悉中小学数学教学内容与要求的基础上能够灵活贯通，能够恰当开展数学教育教学活动，合理设计组织和利用教育教学资源——特别是信息化教学资源，具有与其他教师有效沟通合作的能力。

学习型社会要求每个人都具备学习的意识和习惯，作为教师更应该具有终身学习的意识。在教育信息化的背景下，教师的教和学生的学都会随着新技术、新资源的使用不断地发生着变化，教师应率先一步，以开放的心态对待新鲜事物，用发展的眼光看待数学的教与学，积极了解和学习信息化教育技术，不断提升自己，树立终身学习的目标。

二、制定适合自己的职业规划

人生有疆而学海无涯，在教育信息化时代，信息资源层出不穷，若没有明确的目标将会湮没于茫茫的信息海洋中，准数学教师应根据自己的职业目标制订适合的职业规划。

数学准教师的职业规划做得越早越好，最好在踏入大学校门时，至少在开展专业课学习之前。由于大家对未来职业的认知是逐渐深入的，职业规划可以分阶段制定。

第一阶段，大学学习阶段，这是数学教师职业发展的蓄势期。在这一阶段，以后的职业发展已经有了大致雏形，接下来所做的事情就是为自己的职业发展做准备。首先，对于大学开设的课程，应根据对专业发展的影响区别对待，在重点学科上分配最多的精力，比如数学教育教学法类。对于难度较大的课程，可以借助网上的微课、慕课等信息化资源，但要谨记数学学习离不开做题但也不能只会做题，做数学题能够加深对某一具体问题的理解和联系，学好数学则还要求对数学有宏观的把握和理解。第二，注重提高教育教学基本技能，比如普通话、三笔字、试讲、说课等，技能的提高除了锻炼没有别的好办法，安排技能训练要有一定强度、要持续进行。当然，可以参加一些技能竞赛，如演讲比赛、三笔字比赛、教学技能大赛，参加竞赛可以促进学习，也可以锻炼人际交往能力。第三，考取对职业发展有用的证书，比如，教师资格证、普通话证、计算机等级证书等，这对于以后的就业是很有必要的。

第二阶段，实习及新手教师阶段，也是探索阶段。这时的教学工作已经基本确定，该阶段的职业规划是什么呢？学习，实践，再学习，成为优秀教师。踏上工作岗位的前三年是职业成长最关键的时期，首先向有经验的领导和同事学习，教学设计、课堂教学、班级管理、家校溝通等都是需要用心学习的技能，这时大学时期的蓄势效果就显见了。其次，研究和锻炼使用信息化教学资源的能力，比如，利用网络优质课程资源帮助学生预习，利用现代信息技术管理学生的学习过程和结果，利用网络平台创建富媒体教学资源包等。再次，可以利用信息网络学习知名教师和教育家的教育教学方式和理念，教育信息化的发展也带给老师高品质的学习资源，“集大家之所成”，结合具体实际应用于教育教学，不断改进和提高教学水平。最后，做好教学反思，每一节课都要认真准备，课后要做好反思，总结成功的经验和失败的教训，反思是职业成长中非常重要的一步。

第三阶段是教师发展期，经过三五年的锻炼已熟悉了教师的工作，能够根据教材内容和学生情况自如地进行教学。这时，也需要重新审视自己的职业规划了，现在没有了开始时的激情，由于家庭的负担、工作的压力，可能进入了职业倦怠期，也可能进入了职业发展的瓶颈期，感觉提升的空间不大或者再往上提升很难。这时良好的心态是教师工作的必要前提，教师工作就是平静中的激情、付出中的收货，学生是幸福的源泉，教学是个人价值的体现。这时，可以利用网络教育资源继续充实学习、总结教学经验心得与其他老师沟通交流、写论文做科研积累沉淀、不断研究改进教学提高教育教学水平。在这一阶段，持续学习的影响也逐渐显现出来了，如果有了一定量的知识经验积累、形成了好的学习习惯，那么，能理解和接受的专业方面的新理论、新思路也比较容易，看待事物的层面也比较高，也就有信心去攻克职业发展中的难题。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，每一届的学生都是不同的群体、都带有鲜活的生命力，教师职业的倦怠期也许永远不会有。

三、调整自己的学习方式

教学信息化背景下，准数学教师需要根据职业规划调整自己的学习方式，提高学习效率，能合理利用时间也是一种智慧。

对于有老师讲授的课程，按照教师的要求学习即可，做好预习、学习和复习。还有一些对职业成长有帮助但学校不开设的课程，可以从学习网站，如爱课程、智慧树、超星等，选择对应的慕课进行学习，并完成相应的测试和讨论。进行网上学习时要要选择地筛选课程，并且合理安排好学习时间。常识类课程可利用碎片化时间学习，但是专业技能类课程则需要留出特定的学习时间，集中精力学习和深入研究。大学后两年，利用网络资源如电子课本网、人民教育出版社网站等熟悉中小学数学教材内容，结合新课程标准的要求选取典型课程内容分课题进行细致研究，比如概念类、技能训练类、综合实践类等。

对于数学专业课程的学习，推荐学习有关微积分、线性代数、解析几何、概率和统计等课程，即使不考研也要学习，一方面是为了完善数学知识结构体系，另一方面是当学过这些课程之后，对数学的理解、逻辑思维能力、想象力都会有很大的提高。曾经也有人认为，如果做中小学的数学老师，大学数学课程意义不大，实际上，这种认识是片面的。现在高中数学课程中就包括导数、积分等原来在大学才学习的内容，这也在某种程度上说明数学学习应达到一定的广度。为了帮助学习，可以学习数学方法论和数学建模的有关知识。数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中发现、发明与创造等法则的一门学问。[1]学习数学方法论可以让以后的数学学习和数学教学达到事半功倍的效果。数学建模是沟通在面前的实际问题和掌握的数学工具之间联系的桥梁，[2]有利于发展个人数学素养，对于深入理解数学和应用数学也具有举足轻重的作用。

要合理规划考证的准备时间，教师资格证（简称师资证）考试是教师行业的入门砖，需要下功夫努力通过，一般要四个月时间的准备理论考试，可采用多轮复习法，有效学习时间不得低于300小时，最好每天2～4小时;关于师资证面试除了必需的教育教学技能锻炼和熟悉教材之外，还是需要一些技巧的，可以利用网络课堂或线下辅导进行一些面试和试讲的专业培训，在考试之前多进行模拟演练。普通话证是师资证的必备条件，数学教师要达到二级乙以上的成绩，可以利用普通话学习App来练习，平时和他人交流要使用普通话，利用碎片时间学习即可。计算机等级证书是为了适应信息化教学的需要，对以后的工作会有帮助的，可以考虑计算机二级MS-office，如果能精通一门计算机语言最好，比如MATLAB、PYTHON等。

师范生教育教学技能的提升需要大量的观摩学习，但由于种种原因很多学校不安排教育实习，或者将联系实习学校的任务交给学生，无法保证实习效果。由于教育信息化的普及，师范生可以很容易地找到质量较高的网络观摩资源，教育教学实习在教育信息化的背景下有了新的契机。师范生也要改变学习方式，安排每周至少两节课的网络课堂观摩，将有利于对教育教学的理解和提高教育教学能力。

四、结语

职业规划制定后，能持之以恒地坚持才能达到理想的效果。如果能够组成相互交流激励的学习小组或者结识志同道合共同成长的朋友，会增加坚持的动力。

【参考文献】

[1] 章勤瓊，徐文彬.试论义务教育数学教师专业素养及其结构[J].天津：数学教育学报，2016（4）：72.

[2] 徐献卿，纪保存.数学方法论与数学教学[M].北京：中国铁道出版社，2009：89.

[3] 姜启源，谢金星等.数学模型（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2003：1.

【作者简介】

单凤娟，女，硕士，河南大学濮阳工学院讲师，研究方向：数学方法论与数学教学、师资证面试培训.