媒介融合背景下大学生思想政治教育创新途径探析

王欢

【摘 要】 文章分析了媒介融合背景下大学生思想政治教育存在的问题，新媒体的多样性造成思想政治教育工作被动，传统思想政治工作遭遇挑战，宣传教育平台效果参差不齐等。探析媒介融合背景下大學生思想政治教育创新途径：充分利用课堂主渠道，守好思想政治教育主阵地;加强监管与疏导，掌握高校宣传教育的话语权;打造精品校园文化，增强思想政治教育的实效性;健全协同育人机制，开创高校育人新格局。

【关键词】 媒介融合;大学生思想政治教育;创新路径

媒介融合是指将一些传统媒体形态如电视、报纸、广播等与现有的新媒体技术如网络、手机等相融合而形成的多渠道信息传播模式。在媒介融合背景下，信息的传播速度和传播方式出现了重大变化，大学生面对更加多彩、开放、便捷的媒体传播平台，对信息的筛选能力不足，很容易被网络上参差不齐的信息所影响。因此，媒介融合因其传播优势既给大学生思想政治教育工作带来便利，也给思想政治教育工作带来挑战。只有找到思想政治教育中存在的问题，才能创新对大学生进行思想政治教育的途径。

一、媒介融合背景下大学生思想政治教育存在的问题

（一）新媒体的多样性造成思想政治教育工作被动

现在的大学生总体上积极向上，对校园生活和就业环境有着美好向往，年轻富有挑战性，各种新媒体的出现对他们的校园生活影响很大。在现有的媒介融合背景下，大学生可以大量低成本地从不同渠道获取网络上的各种资源，不管是网络购物、点外卖、打游戏还是网络学习，足不出户即可享受网络带来的种种便利，加上各大论坛、贴吧、微博、微信、抖音、快手等新兴网络平台的出现，对他们有强大的吸引力，而对网络的过度依赖也造成大学生对参与政治生活的漠然，网络热词的层出不穷也带来大学生语言习惯的改变，过多地接收网络知识也导致对日常课堂知识的无视，极易造成理想信念的动摇甚至缺乏。再加上近几年互联网金融的发展，一些大学生理财意识差，对校园贷、套路贷等不良网络借贷因缺少风险意识而卷入其中，还有的还不起贷款时又从其他平台继续贷款还债，甚至导致不良后果。这些都造成高校思想政治教育工作被动，影响思想政治教育工作的及时开展。

（二）传统思想政治教育工作遭遇挑战

在媒介融合背景下，网络化生存是大学生的特点，他们的主体意识强，希望自己的需求和关注能被满足，期望能够展现自我风采，比起传统的思想政治工作，他们更加愿意从新媒体渠道获取所需，再加上他们获取信息的渠道有很多，不同渠道所传播的内容又不同，这既给传统思想政治教育工作者带来困扰，又使学生对传统思想政治工作的认同感不强，传统的思想政治教育工作容易被学生认为“教条化”或是“填鸭式教育”。有调查结果显示，在高校有超过 60% 的思想政治工作人员因年龄大的原因并不擅长运用网络新媒体，对新媒体的传播渠道和特点并不了解，和学生在对网络的认同上存在“代沟”，不能很好地结合网络和学生的发展特点来进行有效地思想政治教育。导致一些学生不认同传统的工作方法，不能实现思想政治工作的育人效果。

（三）宣传教育平台效果参差不齐

随着新媒体的发展，除了传统的校园广播、校报、校园网络等校园媒体外，高校也越来越重视新媒体的作用，很多高校都开通了微信公众号和官方微博账号，有的还开通了官方抖音号，有些学校还有专门的校园推送账号，比如校园通、校讯通等，可以及时准确地向学生推送信息，这些都是很好的宣传教育平台。不同的媒介平台有不同的特点、话语体系和受众，而现有的高校宣传教育平台常常忽视了传播内容的针对性，只传播内容不重视传播效果，出现了对网络信息不加筛选地推送，对一些热点信息的真实性与可靠性判断不足。而有些大学生理想信念尚未稳固，对信息缺少独立思考和辨别能力，容易对他们的日常行为和生活方式带来不良影响，这也在一定程度上给高校思想政治教育工作带来困境。同时，网络舆论往往传播速度很快，大学生很容易被“带节奏”人云亦云，成为不良舆论发酵的参与者。有研究表明，15.2%的大学生赞同“生死有命，富贵在天”的宿命论观点;16.2%的大学生赞同“人为财死，鸟为食亡”的拜金主义观点;33.4%的大学生赞同“人生苦短，应及时行乐”的享乐主义观点。[1]这都是媒介融合背景下高校大学生思想政治教育所迫切需要解决的问题。

二、媒介融合背景下大学生思想政治教育的创新途径

（一）充分利用课堂主渠道，守好思想政治教育主阵地

思想政治课是对高校学生进行思想政治教育的主阵地，2018年4月，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，就旗帜鲜明地强调“思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。”[2]不管是思想政治课还是其他专业课，都应该在教学过程中充分挖掘课程的思想政治元素，将思想政治教育融入教学的全过程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，坚定党的领导和坚定共产主义的崇高理想信念。可以依托各种现代化多媒体教学手段，开辟“智能教育”新途径。比如可以适当引入手机App参与教学，如易班、蓝墨云班课、超星等，用学生喜闻乐见的形式辅助教学，提高课堂互动效果。在日常课堂教学中，不能把对学生的思想政治教育工作当成政治宣传，课堂内容要紧贴学生实际，可以通过课程讲授来解决学生在学习和生活中遇到的实际问题，对学生中出现的不良思想或行为要坚决反对。总之，不管是思想政治课教师还是其他专业课教师，都必须以学生为中心，尊重学生的成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现思想政治教育的效果。

（二）加强监管与疏导，掌握高校宣传教育的话语权

大学生正处在思想观念形成和确立的关键时期，正是拔节孕穗期，此时正确人生观和价值观的形成将对大学生的成长起着至关重要的作用。习近平总书记曾形象比喻：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[3]媒介融合背景下的信息传播速度快，传播量大，传播内容多元化，也会带来一些超出大学生认知能力而难以辨别的虚假信息，如果未能及时疏导可能会造成负面舆情的广泛传播，影响大学生的理想信念及生活方式。因此，高校要结合媒介融合的背景，高度重视现有的宣传平台，要结合不同媒体平台的传播特点和互联网环境下大学生的特点，实行网络用户实名制，完善对主导学生工作的部门如院系、学生处、团委、大学生党支部等的管理体系，制定长效管理制度，并配套相关监督和激励机制。高校要落实立德树人的根本任务，运用媒介传播信息时务必要进行筛选，确保信息内容的准确。在推送一些针对性内容时，要确保信息内容的可靠性及严谨性，通过主动宣传形成正确的话语导向。同时，高校也要通过课堂和课外等多渠道来宣传如何筛选正确的网络信息，提高学生处理和辨别各种信息的能力，减少不良或负面信息对学生的影响，保持网络空间的风清气正。

（三）打造精品校园文化，增强思想政治教育的实效性

校园文化是校园的一张名片，良好的校园文化是高校开展思想政治教育工作的隐形财富，而大学生因其自身年龄和性格特点，尚未成熟的思想观念很容易受到周围环境的影响，打造精品校园文化，为大学生提供浓郁的文化氛围，可以通过精神熏陶来指引大学生树立崇高的理想信念，坚定党的领导，增强思想政治教育的实效性。不同的高校要立足自己现有的校园环境，根据以往经验把握校园文化的特点，充分结合本校实际情况来开展思想政治教育工作。高校应充分利用相关部门如团委、学生会等学生社团组织的功能来开展校园文化建设，营造育人环境，引导学生树立正确的人生观、世界观及价值观，进而为学校思想政治教育的正常进行营造一个良好的环境。同时可以从各部门和学生会中选拔出一批综合能力高的师生组建网络宣传管理队伍，结合传统媒体和新媒体各自优势特点，来传递社会正能量、传播中国好声音。这就需要高校思想政治教育工作者了解学生的生活和成长环境，创新工作手段来吸引学生广泛参与校园实践活动，同时也要重视学生的个性化特征，尊重学生的成长规律，贴近学生生活实际，丢弃不能适应大学生发展的传统教育理念，通过多样化的校园文化实践，将校园文化建设和思想政治教育工作紧密结合。

（四）健全协同育人机制，开创高校育人新格局

高校育人工作不是某个具体部门的“单打独斗”，而应是学校各部门间的“联合作战”，既漫长又复杂，离不开系统的指导和健全的机制。高校要通过建立协同育人机制，鼓励各部门不同主体积极参与，创新管理方法，提高管理水平，建立起“以學生为中心”的协同育人机制。协同育人机制的建立，离不开教师、辅导员、团委、学生处等与学生接触较多的相关工作群体的密切合作，也离不开学校党委的重视，要从顶层设计层面制定相关政策，以课程教学为主抓手，动员全校各部门和各专业，明确不同主体的职责，划分不同部门和人员的具体工作范畴，建立层级清晰的共享互补机制，实现协同育人的目标，打造三全育人队伍，真正做到全员全过程全方位育人。教学主管部门应完善教师队伍，重视思想政治课程和课程思想政治的育人功能，创新教学管理方式，开创课堂育人工作新局面。最后，协同育人机制也离不开常态化的激励创新体系，要坚持管理与激励并行，建设导向明确系统完善的评价机制，促进思想政治教育工作的有效推进。

总的来说，媒介融合背景下大学生思想政治教育工作既有挑战又有机遇，只有充分利用好现有的媒介融合大环境，不断创新大学生思想政治教育途径，才能实现高校立德树人的本心。

【参考文献】

[1] 沈壮海，肖洋. 2016 年度大学生思想政治状况调查分析[J].思想政治教育研究，2017 （01）.

[2] 教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求.教社科[2018]2号[Z].2018-04-13.

[3] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（2）.

【作者简介】

王 欢（1987—），硕士，河南检察职业学院社科部助教，研究方向：思想政治教育.