教育赋能，为拔尖创新人才奠基

严华银 孙红雯

教育部颁发的《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，明确建立“强基计划”，聚焦于选拔和培养“关键领域”“紧缺领域”“基础学科”的拔尖创新人才，并将其作为未来高校工作的一个重要方面。

人才培养涉及多个领域，包括顶层设计方针政策、社会制度环境、人才成长发展体制机制与学校教育及其管理等多个领域，而最近距离、最直接的就是学校教育。就“强基计划”而言，主要涉及高校教育，但实际上拔尖创新人才的培养与中小学教育也密切相关。没有中小学教育的基础强化，又何来拔尖创新人才强化的基础？

一、拔尖创新人才是一类个性卓异的群体

在具体说明人才培养之道时，首先得明确拔尖创新人才的个性特质，这才可以因材施教。

拔尖创新人才，是怎样一群人？或者说，什么样的人，才具备创新发明才能？围绕拔尖创新人才素养问题，曾有多位大学学者与管理者发表见解。在北京师范大学刘嘉教授看来，拔尖创新人才具备如下三大要素：具有包括数理能力、言语能力和计算能力的“科学技术能力”，包括设计思维、创造性思维和批判性思维的“发明创造思维”，以及包括人格、情商和社会交往等在内的良好心理素质。四川大学校长李言荣认为，拔尖创新人才做的是从0到1的事情，不是从1到N，要具备真正的原创能力。上海交通大学校长林忠钦表示，所谓拔尖创新人才，在学习方面要勤奋好学、刨根问底、努力认真，在品格方面应该具备责任心、感恩心和积极阳光的心态。……