“微课程”教学的现状与对策

彭振宇

摘   要： 随着社会的不断发展和进步，人们对生活的要求不断提高，教育业也是如此。在如今发展背景之下，社会的科技技术得到了不断的创新和发展，教育业为了更好地发展也利用了这种信息技术，如微课程，帮助教育业健康发展。

关键词： 微课程;开放教育;应用前景

一、引言

当今社会科技不断发展时，教育业也受到了影响，出现了一种叫作微课程的教学方式，这种教学方式很好地利用了信息技術，远程教学方面也得到了一定的发展。由于当今社会人们的生活节奏不断加快，想要抽出大量的时间学习显然成为一件困难的事情，微课程的出现帮助人们有效利用碎片化的时间学习，更好地推动自身的发展。

二、国内外微课程研究及实践

（一）国外微课程研究及实践

微课程作为一种刚刚在我国教育业中兴起的新兴技术，能够得到引进和使用必然有一定的基础和原因，这种微课程在国外已经得到了相应的发展和进步，并且一些国外学者对这样的教学方式做出了一定的研究，帮助微课程更加完善地发展和改良[1]（77-78）。2008年，戴维·彭罗斯提出微课程的概念，这种概念的核心思想是教师在教学过程中将教学内容和目标紧密联系，让学生在学习过程中更加有效地了解相关的学习内容，产生聚焦的学习体验。

萨尔曼·可汗有效地将这种学习方式引进相关学院，相关人员通过这种方式向学生们传递更加聚焦的知识和内容，帮助学生们更加充分有效地学习。可汗学院作为一个教育性非营利的机构，开办的目的是让世界各地的学生拥有更高品质的学习质量，从而更好地帮助其发展和进步。在可汗学院的教学过程中，每个教师都利用了微视频及一些相应的新型管理模式教学，可汗学院成为一个更适用于网络学习者的教育机构，并且每个学习者会提高学习兴趣和学习效率。在可汗学院的视频教学中，涉及的教学内容范围非常广泛，基础的核心课程囊括了一些算术、几何、微积分的科目，对于其他科目内容开展相应的教学，教学范围之广泛让人意想不到。

（二）国内微课程研究及实践

在我国教育行业中，这种微课程的提出和引用发生在近几年，对于新引进的教学方式来说，每个教师都会重视这种教学方式，这种微课程教学在我国教育行业内正处于蓬勃发展中[2]（88-89）。最先提出相关微课程概念的学者是胡铁生，其在提出相关教育概念的同时认为这种教学方式在未来几年之内会改变国内教育行业的格局，因为其认为这种新型教育方式的提出能够有效满足每个学生对于不同学科的需求，学生们在课后存在相关不同或者想要更好发展就可以通过微课程方式学习，更好地帮助自身发展和进步。随着当今各种数码产品和无线网络的普及，这种教学方式必然还会得到更加良好的发展，微课程在未来发展中必然会成为一种新型的教学模式。

三、微课程与远程开放教育

（一）微课程特点

首先，作为一种微课程来说，最终且核心的一个特点是微量且高质，微课程正满足了这样一个需求。每一节微课程的开展时间通常是需要控制的，一般一节微课程花费的时间是在几分钟到二十分钟之间不等，对于这样的教学时间来说，根据每节课内容不同而进行调整，学生学习的时间不会占用很多，使得“挤时间学习”成为一种更加合理的事情[3]（151）。教师在开展相应微课程的教学过程中，应当提前对课程内容进行精简，这样每节微课程的知识点就会变少，学生在学习的时候也可以更加充分地理解，帮助学生培养学习兴趣，提高学习效率。其次是使用方便。微课程由于短小精悍的特点，占用资源比较方便。微课程开展媒体和途径基本通过网络上的一些主流媒体，学生们可以将这种课程下载下来，方便自己无论到什么地方都能够观看微课程，从而从真正意义上做到随时随地学习。第三个特点是适用范围广。

（二）远程开放微课程应用前景分析

开放大学顾名思义是开放面向社会各个群体的一种教学方式，在这样的需求之下，开放大学需要通过各个途径将教学内容传递给学习者。在当今社会中，利用网络的方式进行传播自然是一种最佳的选择和途径。如何发展这种网络教学成为问题和难点[4]（149）。

四、目前微课程面临的问题

在教育行业中，微课程的出现得到了非常广泛的使用，自身得到了一定的发展，并且诸多教师和学者开始使用这种方式开展教学，以此形成上下联动的格局。从举办的微课程比赛中可以看出教学质量较高，整体课程质量相当不错。由于这种微课程在我国教育行业内还是刚刚兴起，因此在开发和实践方面存在一些不足和问题。

（一）形式单一

单一的教学形式无法给学生带来更加优良的体验，运用这种教学形式开展微课程教学无法收获相应的成效，影响微课程的发展。

（二）选题偏大

除了形式单一的问题之外，一些教师在选择教学主题和内容的时候，范围过大，无法有效地精简教育内容，导致微课程教学内容并不精简，学生在学习过程中无法感受到相应的学习内容，无法真正理解知识[6]。在微课程教学过程中，相应内容的选题是非常重要的一个部分，一些教师在选题时会出现选题偏大的错误，只有选题内容做到真正的“微”才能够达到相应的“精”，才能方便教师在短时间内有效地讲解知识，学生才能提高学习兴趣，更好地学习。

（三）认识不够充分

由于目前微课程在我国还没能彻底得到推广和普及，因此一些教师在应用这种教学方式的过程中无法充分有效理解，导致对这种教学模式的认识模糊，无法有效地讲解内容和知识，在教学过程中容易触及一些盲区。从一些微课程比赛中可以充分了解这个问题，广大基层教师应当有效提高相应的认知，更好地扩大应用范围。

五、微课程开发与实践的策略

当今教育行业中绝大多数微课程开展的媒体和途径都是以网络传播为基础的，并且课程的核心内容是阐述特定主体的微视频，教师在教学结束之后还会给予学生一定的学习资源和课后练习，帮助学生有效巩固学到的内容和知识，并且微课程还会提供相应的平台方便师生交流，或者学生之间可以开展相应的交流，以此帮助学生更好地学习。微课程不仅是一种网上的短视频，微课程应当拥有一套跟实际学校教学一样的教学设计，包括具体的课程分析、设计、开发实施和评价等一系列环节，通过完善的体系和制度有效让每个学生真正进入学习状态，从而取缔以往不认真的心理和态度。

（一）与现实课堂联动

微课程在开展相应教学之前应当充分地与学生当日在现实课堂上学到的内容结合，有效分析每个学生的具体情况和实际需求。微课程最重要的一个教学目的是帮助每个学生获得更加优良的学习体验，在开展教学的过程中一定要注意结合现实课堂进行综合教学。作为核心教学资源的微视频在课堂中可以担任不同的教育角色，例如可以担任课程引入、核心概念讲述或者课后练习等一系列角色。在与现实课堂结合和联系的过程中，微课程需要注意充分考虑每个学生的实际需求，并且需要结合现实课堂设计，结合课堂教学任务和内容，确定合理完善的教学内容。这样学生自然能够掌握更多知识，真正做到为学生服务。

（二）加强微课程的推广和应用

微课程这个概念和方法被提出和引用的最终目的是有效应用于教育行业，因此相关人员应当对微课程概念进行推广，只有做到良好推广才能够保证微课程更加良好地帮助教育业发展。由于当今社会对于微课程的认知还处于比较微弱的状态，在这样的状态之下大多数教育者无法充分理解微课程，更别提应用了。因此，相关人员应当对这种微课程进行一定的推广和普及，相关人员可以通过集中宣传、专家点评或者共享交流的方式进行推广，同时展示一些优秀的微课程作品帮助教师们更好地理解微课程的内容;或者可以通过一些网络媒体进行宣传。当今社会网络的发展非常迅速，在网络的助力之下，软件和应用是帮助每个人获得良好宣传的重要工具，因此利用这种方式进行推广是一个不错的选择。

六、结语

微课程作为一种刚刚兴起的教学模式，在一定程度上可以有效帮助学生学习。但是由于刚刚兴起，因此在我国教育行业中的发展并不完善，在教学过程中还会出现一些问题。需要相关人员不断完善和进步，最终让微课程更好地应用，从而推动教育行业的发展。

参考文献：

[1]傅文明.开放教育微课程开发与应用模式研究[J].现代职业教育，2018（15）.

[2]王连庆.微课程在小学语文教学中的应用分析[J].好家长，2018（58）.

[3]李艳.微课程在计算机应用教学中的应用[J].科教导刊（电子版），2018（34）.

[4]庄雯媚.“微课程”在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018（2）.