浅谈如何在高中化学教学中培养学生学科素养

张超

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念也更加被教师和家长所重视，在高中化学教学活动中更加强调对学生进行学习水平以及核心素养的提高，降低以往教育观念的不足造成的不利影响。在对学生进行核心素养的培养时，需要各个科目发挥作用，在高中化学的课堂教学过程中，教师就需要灵活的运用各种教学方法，对教学模式进行创新，创设对学生有吸引性的教学方法，对学生进行多方面的引导，使学生在学会化学理论知识的同时，养成良好的核心素养。

【关键词】高中化学;学科素养;策略

引言：

教师在进行高中化学课堂的教学过程中，要做到始终以学生为主，在教材内容的基础上，针对学生的差异性进行个性化的教学和引导，将抽象复杂的理论知识进行形象生动的表达，提高学生的实践动手能力，培养学生的创新意识，更好的实现学生的化学核心素养，帮助学生实现全面发展。

一、创设教学情境

在高中化学科目的教学活动中，教师需要为学生进行知识的讲解，提高学生的个人水平，还需要在此基础上，为学生进行人文精神的传授，实现学生的核心素养的提升。高中化学的学习价值是人文价值的培养，教师在进行高中化学的课程设计时，需要以化学的知识整体结构为出发点，将优良的社会主义的价值观、思想道德、传统文化、科技成果等进行课堂引入，使学生在学习化学知识时也可以学习到优秀的人文知识，认识到化学学科所包含的人文精神观念，对学生产生精神上的引导。化学科目的价值需要在教师创设的教學情境下才可以充分体现，在教师进行课堂教学时，需要为学生创设与课程相关的情境，使学生在情景中更加直观的感受化学知识的人文价值[1]。

例如，在进行《物质及其变化》的教学过程中，教师可以采用互联网多媒体的方法，为学生进行教学情境的创设，让学生理解什么是化学。在化学科学家的眼中，物质是什么样的。比如为什么人的脚丫子会产生让人恶心的臭味，这是什么原因造成的。教师可以为学生讲述，经过科学家们的实验可以发现，之所以人的脚丫会臭，是因为硫醇这种物质的原因。它和乙醇的结构比较类似，人们将这种物质添加到煤气中，一旦发现了煤气泄漏时，人们通过这种难闻的气味就会很快的发现泄漏，减少损失。从这样的教学情境中，学生会认识到这个丰富的物质世界。教师可以给学生在课堂上留些讨论的时间，让学生互相沟通，刺激学生的学习兴趣和对世界的探索欲望，让学生从化学家的角度观察这个世界。

二、强调重点知识总结

研究高中化学的教学大纲可以发现，高中的化学知识体系非常完整，核心知识点也很突出，元素周期表、元素周期率、离子反应、化学反应等，这些知识是高考中的重点知识，还是日常实际生活中人们可以见到的化学现象的理论依据。所以，在进行高中化学课堂的教学时，教师需要加强对核心知识的重难点的整理与总结，让学生将知识进行串联梳理，形成自己的知识体系的认识，不但可以帮助学生提高学习效率，还可以让学生对化学知识有更深的理解。在进行教学过程中，教师如果想要让学生对化学科目有完整的认识，不能单纯的知识掌握知识点，还需要学会运用技巧将知识点之间的联系进行整合总结，创设属于自己的学习方法[2]。

例如在进行《金属材料》的教学过程中，教师可以为学生将相关的知识点进行整理，帮助学生形成自己的学习体系。比如在进行铝的学习时，教师就可以为学生进行铝的物理性质的讲解，让学生仔细观察，学习铝的导热性能和导电性能。教师还可以运用实验的方法，引导学生对铝的化学性质进行研究。教师可以引导学生思考，为什么可以利用铝制成铝锅，使用时的注意事项有哪些。铝制容器可以盛放硫酸么？教师可以帮助学生进行化学实验，用实验的方法寻求答案。这样，学生在以后遇到其他的金属材料时，会按照老师曾经引导的方向进行思考和研究，减轻学生对化学知识的陌生感和恐惧心理。教师在进行化学物质的探究时，还可以将氧化反应、离子反应等知识融合进去，将化学知识之间的联系进行体系化，帮助学生形成化学核心素养，提升学生的课堂学习效率。

三、提高实践动手能力

随着科技与创新精神的发展，创新成为了社会进步，人类水平提升的主要方法。在高中化学的课堂中，教师需要强调学生的创新意识的培养，将创新渗入核心素养的培养中，为学生进行创新氛围的创造。实践动手能力是创新水平发展的主要方法。在进行化学实验的过程中，学生可以掌握化学原理。在以往的化学教学中，教师对学生的实践能力的锻炼主要是针对教材知识进行，使学生在有限的实验氛围中产生已知的实验结果。这样的实验很难让学生产生学习兴趣和好奇心，阻碍了学生的研究能力的发展。所以，教师在进行教学时，需要重视对学生潜力的发掘。

例如在进行《金属的腐蚀与防护》时，教师就可以为学生进行化学实验。教师可以将学生分成小组，针对不同的问题进行观察实验，比如铁与盐酸的反应变化，铁与其他物质的反应等。让学生将实验的结果进行小组之间的分享。教师还可以引导学生亲自进行操作实验，将实验的反应现象以及实验步骤和实验结果进行记录，让学生在亲自操作中学会化学知识，教师在学生进行操作时，需要对学生进行引导，给予肯定和鼓励，当学生遇到问题时及时给予帮助。教师在学生进行实验的过程中，也需要给学生充分的发挥和思考的时间，让学生可以主动的进行研究和思考，教师只要保证学生选择的实验课题，运用的化学素材是正确的，让学生在充满好奇心的情况下研究丰富的化学世界，让学生在实验的过程中学会思考和研究，提升学生的实践能力和核心素养，促进学生的综合素质的发展。

结束语：

总而言之，在进行高中化学的教学中，化学核心素养的培育是化学课堂教学的主要目标，它不但可以对素质教育的体系进行完善，还可以提升学生对未来社会的适应能力。在现阶段的教学中，核心素养的培养还不全面和彻底，就需要教师可以对此进行深刻的剖析，形成完整的教学体系，对学生进行核心素养的提升。教师可以从创新教学情境，强调知识点的整理，提高实践动手能力等几个方面进行，深入的研究高中化学的人文价值，创设科学有趣的教学方法，为学生形成完善的核心素养提供基础。

参考文献：

[1]郭懿鑫.高中化学教学中培养学生学科素养分析[J].知识文库，2019（06）：120.

[2]雷玉芳.高中化学教学对学生学科素养的培养[J].试题与研究，2019（04）：79.