中学语文阅读教学初探

李玉竹

内容摘要：阅读指导是语文教学的重要内容，阅读能力的培养是语文教学的一项重要任务，中学阶段阅读教学，就是通过系统的、科学的教育和训练，使学生明确阅读的重要性，掌握阅读知识，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而达到能够比较透彻的理解文章的内容和写作方法的目的。

关键词：中学语文 阅读教学 探索

《普通高中新课程标准语文 感受.欣赏》指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力，具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文的感受力，在阅读中，体位大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然，热爱生活的感情，感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。通过阅读和鉴赏，陶冶情操，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。”因此阅读指导是语文教学的重要内容，阅读能力的培养是语文教学的一项重要任务。我们衡量一个人的语文水平，主要是从阅读和写作两个方面的能力来着眼的，在中学阶段阅读教学，就是通过系统的、科学的教育和训练，使学生明确阅读的重要性，掌握阅读知识，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而达到能够比较透彻的理解文章的内容和写作方法的目的

一.明确阅读的重要性

阅读是人获得知识的重要途径，在当今和未来的世界上，现代科学文化发展的速度非常快，丰富的知识，大量的信息都需要人们去获取，去掌握质量，增长速度加快，知识更新的周期缩短，就要求我们不断学习新的知识，据说50年以后的知识总量将是现在的32倍，庄子说过：“人之生也有崖，而知也无涯”庄子生活在那个时代，尚且已经知道知识是没有穷尽的，我们生活在今天的时代，当然就更应该有一种紧迫感，就更要不断的学习。学习的途径主要是自学，也就是主要靠自行阅读，学会了阅读，就掌握了打开知识宝库的金钥匙，就能够获取无穷无尽的知识，

阅读是我们生活中不可缺少的内容，读书、读报、读文件以及其他各方面的书面资料，几乎是每个人每天生活中都少不了的。阅读，能提高人们的思想境界，冶炼情操，净化心灵;阅读，能使人丰富知识，扩大事业，发展智力。学习中当然需要读书，工作中也需要读书，至于娱乐休息时也离不开读书阅读，培养阅读能力，也就是培养适应生活的能力，阅读，能使人生活的更美好。

阅读是写作的基础。阅读和写作是两种不同的能力，而阅读的范围广，阅读的质量高，无疑对提高写作水平是很有益的。清代学者万斯同在《与钱汉臣书》中曾说过：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔有文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”书读得多了，又经过思考、分析、概括、比较，这样，对事物的认识就会清楚，思维就会有规律，知识就会丰富，运用语言的能力也会提高。孔子说：“学而不思则罔;思而不学则殆。”只是学习、读书而不认真思考，就会迷惑而无所得;只是空想而不学习，那就是懒惰。既要读得多，更要读得好，读得好的关键就在于思考。“读书破万卷，下笔如有神”，不仅要读万卷书，更重要的是在这“破”字上，即解析其文义。既要博览，又要精思，这样去读书，才能对写作有帮助，才能达到下笔有神的境地。

阅读是新时代的要求，是生活中不可缺少的内容，是写作的基础。阅读既然如此重要，因而我们必须学会阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力。

二.养成良好的阅读习惯

什么是良好的阅读习惯？叶圣陶先生指出：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质作适当的处理而已。需要翻查的，能够翻査;需要参考的，能够参考;应当条分缕析的，能够条分缕析;应当综观大意的，能够综观大意;意在言外的，能够辨得出它的言外之意;义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处：到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。”根据叶老这段话的意思，我们在平时读书时应该养成如下的习惯：

首先，养成查阅工具书及资料的习惯。遇到生字、生词或有关语法、修辞、逻辑知识等方面的问题时，能够随手翻査的就当时查，不能当时翻查的，就记下来日后再査。需要查阅参考资料时，在有条件的情况下，也应及时査阅，以便使阅读顺利进行。尤其是精读的文章，阅读时千万不要绕过不憧或懂得不透的问题，力求明白理解。

其次，养成动笔的习惯。不论时精读，还是略读，都不应草草从事，而要认真对待，精度的文章当然要全面、细致、透彻地去理解，就是略读的文章，可以速读，也可以跳读，但读后也需能概括其主要内容，择出其精要之处，仍然还是要动笔。略读不等于可以不认真。

动笔，就是在阅读时进行圈点、评注和摘抄的工作，也包括写读后感。

1.圈点

圈点出重要词语，蕴含深刻意义的文句，能够体现作者思想感情、表现中心思想的句子或段落;也性圈点出自己所喜欢的词句和段落。对初次接触到的新知识，或是新的观点，也可以用圈点的符号来表示。

圈点（包括划线）着重号，以示明重点之所在，是为了引起重视的。

2.评注

评，就是品评文章思想内容或词句篇章、写作方法上的有缺点，用简明扼要的语曰写批语，表示自己的态度、看法和主张;注，就是注释，例如给生字注音，给疑难词句作注释，注明引文、典故的出处等等，读书经常进行批注，对提高分析鉴赏质疑的能力是很有好处的。

再次，养成记忆的习惯。读书的目的就在于吸收各方面有用的知识。读文章，在经过一番圈点评注之后，自然是进行了思考和分析，在此理解的基础上，记住某些要点以及精彩的语段，就不是很难的事，而且十分必要。“要使书中的知识化为自身的经验，自必从记忆入手;記忆的对象若是阅读之后看出来的要点，因它条理清楚，印入自较容易。”对于理解了的东西，记忆就能更加牢固，因此在阅读时进行抓住时机，开动脑筋，尽量多记些有用的知识，这才是高质量的阅读。

三.培养较强的阅读能力

前面已经提到，看书读文章是我们生活中不可缺少的内容，然而，有的人能做到“开巻有益”，有的人却“展卷而无所得”。为什么有这样大的差别呢？原因在于：每个人的知识有多有少，阅读能力有高有低，灵活运用知识的技能有强有弱。那么，阅读需要具有哪些知识和能力呢？

1.识读的能力

这是阅读文章最基本的能力，即认识字形、读准字音和辨析字义的能力。一个中学毕业生，要掌握足够数量的字和词，应准确熟练地掌握4500——5000个汉字，阅读像《人民日报》一类的文章，认字率应达到百分之九十九点九;应掌一萬五千个以上的词语，了解词素的含义，对未曾学过的词语，也要能根据词的结构规律和上下文句的意义来理解词义。例如：

“我在一块大青石上坐下凝神思索，古人许多咏荷的诗句纷至沓来……，我大胆的设想，如果去掉这些荷叶将会怎么样？如果只剩下一只只光杆荷花，茕茕孑立，还能这样迷人吗？……”

“看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们强加给他们的“陪衬”地位，上催芙蓉赤，下助玉藕白。”----郑伯琛：《荷叶咏》。

文中三个词语和短句，尽管可能过去没有学过，但根据上下文的意思就可以解释为：

纷至沓来;纷纷到来的意思。

茕茕孑立：孤独无依地站立着。

上催芙蓉赤，下助玉藕白：指荷叶不断制造养分，送到上面开出红艳的荷花，送到下面使藕长得又粗又白。

识读能力的提高，必须建立在积累丰富知识的基础之上，因而，要提高阅读能力，千万不可忽视基础知识的学习。

2.分析理解的能力

读文章，就要运用自己已经具备的各方面的知识来对文章作分析，当然不是把文章撕成碎片，而是为了便于理解来作必要的切割。分析是为了更好地理解文章，而理解则是阅读文章的基本要求，因而，分析和理解的能力就可以说是阅读能力的核心。叶圣陶先生曾经说过，“运用思考和判断，认清全书的要点，不歪曲也不遺漏，才得如意。”又说：“死用记忆决不是办法，漫不经心地读着读着，即使读到烂也很难有心得;必须随时运用思考和判断……”可见，运用思考和判断来分析、理解文章，是读书取得收获的关键。

3.具有初步鉴赏的能力

鉴赏能力是指在阅读文章时的一种鉴别与欣赏的能力。鉴赏建立在对作品理解的基础上，只有理解了的，才能进一步谈到鉴赏。鉴赏是指鉴别作品的正确与错误，好与坏以及为什么好和为什么坏，也就是对作品只进行鉴别、欣赏、评价，从而获得感受。请看这段文字，“从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛;或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的;在月光中掩映着，微微有深浅之别。花正盛开，红艳欲黄色的雄蕊历历的，闪闪的。衬托在丛绿之间，格外觉得娇姥了。”这是著名的文学家朱自清先生笔下的海棠。花红，“鲜艳欲流”;叶绿，晶莹水嫩，“仿佛能掐出水似的”这些比喻形象、生动、具体给人以真实感，突出了海棠的明艳、水嫩的特点，让人回味无穷。

以上三种能力是我们阅读文章时必须具备的，而在阅读某一篇具体文章时，往往需要综合运用这三种能力，才能达到读懂的目的。怎样才算读憧了一篇文章，提出以下几个方面的具体要求，便于检验：1.了解并能简要复述文章的内容;2.理解文章里的词义及重要语句的含义;3.能识别并把握段落的中心句，即能很快地抓住作者表达段落主旨的句子，概括出段意;4.根据文章内容，纵观各段大意，体会作者的思想感情及写作意图，参照写作背景，概括全文的中心;5.能从文章的语言、结构、剪裁、甚至风格等方面体会文章的艺术特色，并对此作出具体的分析;6.熟悉各种文体，辨别各种表达方式，并体会采用某种表达方式的作用，从而加深对形式为内容服务这一道理的理解。

总之，中学生阅读能力的提高，不仅要让学生明确阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，还要通过科学的方法培养较强的阅读能力，灵活运用所学知识和技能。“吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才能渐渐地成长起来。”

（作者单位：甘肃省定西市通渭县碧玉学校）