自主学习能力在教学中的运用

摘    要：《普通高中语文课程标准》（2017版）课程结构中表述：“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。”近年来，如何提高学生的自主学习能力，成为教育上一个越来越热的话题。笔者在课堂上设计了一系列活动，引导学生积极参与，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，达到了较好的学习效果。

关键词：自主学习能力;教学;运用

《普通高中语文课程标准》（2017版）课程结构中表述：“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。”（1）近年来，如何提高学生的自主学习能力，成为教育上一个越来越热的话题。对此做了一些浅显尝试，请大方之家多多指正。

一、运用自主学习能力将文本变剧本

笔者在教学过程中，以学生为主体，鼓励学生积极参与课堂活动，“保护学生的好奇心和求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，”（2）特别注重学生自主学习能力的培养，现以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例，谈一谈学生在课堂中如何灵活运用自主学习能力，将文本变剧本的。

首先，学生们运用自主学习能力，以“自主、合作、探究”的学习方式，小组内部与小组之间通过相互提问、相互质疑、相互解答的方法，完成知识目标的任务。

然后，在熟练掌握课本的基础上，学生们大胆地把文本变剧本，自发地上台表演情景剧：甲同学扮演孔子，乙、丙、丁、戊同学分别扮演子路、曾皙、冉有与公西华，模拟几千年前孔子师生日常相处的场景。甲同学扮演孔子，端坐讲台，慈眉善目，微笑捻须（无实物表演），缓缓说道：“我们虽是师徒，但是情同兄弟。你们平时总是说，没人懂你们，如果我懂你们，你们说说你们都有什么本事，又要做些什么呢？”乙同学扮演子路“率尔而对”，神情得意，語气急促，轻率、鲁莽，略显急躁地说：“一个拥有一千辆兵车的国家，在内外交困的情况下，我只需要三年，就可以使它变得兵强马壮，并且在外能御敌打胜仗，在内老百姓都能懂礼。”孔子捻须（无实物表演）微笑，没有说什么。丙同学扮演冉有，先行礼，然后徐徐回答，“一个方圆七十里或者五六十里的国家，让我去治理，等到三年，可以让百姓生活富足，至于说礼乐教化，还是等其他的贤人来做吧”，伸手做欢迎状。丁同学扮演公西华，长揖下拜，“我不敢说能做到什么，但愿意学着做些东西”，“我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪”，十分谦虚委婉。戊同学扮演曾皙，做鼓瑟状（无实物表演），然后不慌不忙“舍瑟而作”，淡定应答，“我希望在春暖花开的时候，穿着春季的服装，和咱们学院的兄弟们，在沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着欢乐的歌，高高兴兴地回家，这就是我的理想。”曾皙描绘的理想生活，高雅宁静。表演结束后，由班长和课代表担任的评委从动作、神情、对课本的掌握情况以及创新程度等等方面，对五人分别给予点评。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”（3）文本变剧本的活动，就是学生们主动学习、善于学习的成果。他们在这个创新活动中，充分运用自主学习能力，认真研究课本，细心揣摩人物性格，查询资料了解人物所处的时代背景，充分发挥了学生的主体作用，积极参与课堂活动，收获了一个永难忘怀的精彩课堂。

二、运用自主学习能力精彩演绎诗词

为了充分调动学生学习语文的兴趣，提高学生的自主学习能力，验证学生自主学习的效果，在《中国古代诗歌散文欣赏》教学过程中，笔者所在的学校开展了一场诗歌朗诵大赛的活动。学生们兴致高涨，踊跃参加，带来了一场别开生面的诗词朗诵表演。

看，李同学带着《木兰辞》向我们走来了：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”木兰眉心紧锁，面带忧愁，轻轻叹息。“愿为市鞍马，从此替爷征。”渴望奔赴前线征战的豪迈之情，瞬间迸发。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”万里征战的自豪、悲壮与豪迈，溢于言表。“爷娘闻女来，出郭相扶将……”，木兰归来，家里变得欢快、热闹起来。“同行十二年，不知木兰是女郎”，出生入死的战友们发现木兰竟然是女子，流露出欣喜、惊讶之情。“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”木兰俏皮、自豪的神情淋漓尽致地展现在观众面前。若非李同学认真研习课本，细心揣摩人物角色，充分阅读，自由表达，又怎能给我们展现如此精彩的画面呢？

再看，曹同学和她的小伙伴们带着《茅屋为秋风所破歌》步履蹒跚地走来了：只见，杜甫头发花白，面带菜色，脊背佝偻，衣带补丁，一副老态龙钟的模样。未出声，便已经获得观众的热烈掌声。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”秋风呼号，卷茅乱飞，秋的肃杀萧条扑面而来。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。”一群顽童欺负我年迈无力，腿脚不便，堂而皇之地抱着茅草，嘻嘻哈哈的跑走了。我“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，一个拄杖叹息的老人，让人无限心酸。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，伴随着曹同学的精彩演绎，观众仿佛看到了在漏雨的破屋里，薄被似铁，小孩子因为天冷蹬破被子，床头屋里没有一处干燥的地方，一个老人在屋子里来回走动，难以入睡的画面。如此强烈的代入感，难道不是源于曹同学和她的团队的精心打造吗？

我国著名数学家华罗庚说：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”李同学、曹同学和她的小伙伴们等等同学，正是充分发挥自己的想象力、创造力，通过合作探究，才给我们带来一场精彩的视听享受。

教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教师根据课堂需要，设计多种教学活动，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主体作用，使学生愿意学习、勤于学习、乐于学习、善于学习，并且具备长久的学习能力，这将是我们在教育上常抓不懈的话题。

参考文献：

[1]《普通高中语文课程标准》（2017版），人民教育出版社;

[2]《普通高中语文课程标准》（2011版），人民教育出版社;

[3]《学会生存》，教育科学出版社

作者简介：刘莹（1982-），女，河南驻马店人，中小学一级，现在确山县第一高级中学从事语文教学工作。