“互联网＋”背景下高中音乐教学创新之初探

魏辰洁

摘    要：随着“互联网+”时代的到来，众多领域都与互联网产生紧密联系，“互联网+教育”这一新的教育形式应运而生。新课程改革要求教师尊重学生的主体性，把课堂教学的主动权还给学生，采取多样化的教学方法，为学生开展适当的音乐教学活动，从而达到高中音乐教学的实效性。由此，将“互联网+”与高中音乐教学相结合的创新教学模式是因时而动、势在必行的探索方向。将互联网技术的优势运用到当前高中音乐教学中，必将丰富音乐教育的发展内涵，促进“互联网+”技术与教学走向深度的融

关键词：互联网+;高中音乐;创新教学;深度融合

一、何为“互联网+”？

“互联网+”的本义是指一种新的经济形态，即互联网与传统产业相结合，以互联网信息技术为基础，优化生产要素，调整商业模式，完成经济转型升级。随着这一概念在实践中的不断扩展，现在可以广泛地被解释为“互联网+所有传统产业”。但这并不仅仅是两者的结合。正是利用信息通信技术和互联网平台，使互联网与传统产业深度融合，创造新的发展生态。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“2020年我国基本实现教育现代化”。在这样一个目标下，“互联网+教育”应运而生，进入了人们的视野。

二、“互联网+”应用于高中音乐教学的现状

当前，无论每位教师有无“互联网+”概念的意识，然而在高中音乐教学中普遍运用互联网技术已经成为不争的事实。我们通过教学实践发现，对互联网技术的运用，也的确符合当前的教学需求，能够不断提升音乐教学效率和质量。

根据新课程标准的要求，高中音乐教学的基本理念主要基于四个方面：一、以音乐美学为核心，培养兴趣;二、面向所有学生，注重个性发展;三、重视音乐实践，增强创作意识;四、弘扬民族音乐，了解多元文化。从这四个维度的考量我们不难看出，高中音乐教学首先是面向全体学生的艺术普及教育，其次是重视个体需求的个性化教育，同时肩负着弘扬民族文化、增强艺术实践的重要责任。因此，在高中音乐教学中，不仅要重视理论学习，而且要重视音乐实践。

1.在音乐理论学习中的应用

音乐理论学习离不开对乐谱的学习，乐谱理论更是需要依靠人体感官的配合。互联网技术当前在音乐理论学习中最重要的贡献就是视听唱方面，视听唱主要是针对学生的音乐节奏，以及对音色、音准方面的学习。利用互联网教育技术，教师可以综合教学进度、学生能力以及学习需求，对教学内容的旋律、节奏进行适当调整，改变速度、难度以及长度。一方面避免了教师演奏音乐时出现的错误，保证了音乐理论的准确性;另一方面，通过互联网技术准确变换音色、音调等，从易到难进行变换，不仅提升了学生对理论学习的热情，而且能够更高效地提升学生的音乐听力水平。

在传统的音乐教学课堂中，教师通过钢琴和板书进行教学活动。板书虽然能够表达出音乐的形式和内容，但无法表现出音乐的具体效果，学生无法真正揣摩到教学要点，容易造成理论与实践的脱节。而运用互联网技术，能够直观地表现乐谱以及音乐效果，通过教师讲解以及反复的视听唱练习，学生能够更有效地掌握教学知识点。在配器教学中，互联网技术能够发挥自身的信息技术功能，如在进行旋律教学时，互联网技术能够播放教学需要的音乐效果，使教师能够更高效地展开教学。

2.在音乐教育实践方面的应用

音乐教育需要理论与实践相结合，才能取得较好的教学效果。教师在声乐教学中，应利用电脑录音对学生的演唱部分进行分析，通过电脑数据可以直观看到学生在音准、节奏等方面出现的偏差，从而对学生进行指导。学生也能够通过互联网技术和软件听到自己的声音，明确歌唱过程中存在的问题和优势。此外，互联网技术还能够运用到民间音乐的保护和传承方面，运用电脑和软件更好地保存民间濒临失传的音乐和相关资料，将其运用到教学活动中，可以使中国优秀民间传统音乐得到传承和弘扬。

三、“互联网+”应用于高中音乐教学的优势

将互联网技术应用于高中音乐教学，有以下三个特点：第一，有较强的实践性，这种教学模式区别于传统的多媒体音乐教学工具的功能，通过视听一体化，能够真正做到声音与图像的传达。同时，将互联网技术与音乐教育技术嫁接，具备高效、便捷的教学特点，能够进行反复的音乐教学实践，可应用于音乐理论与音乐实践的双重学习。第二，互联网技术具有综合性，能够通过视、听、唱、分析等功能实现多维度的“人机交互”，形成全方位、立体式的音乐教学模式。第三，更具灵活性，音乐课堂的教学内容不仅能够根据学生的不同学习需求进行灵活调整，而且在教学时间和教学地点上也具有一定的灵活性，能够更好地适应不同学生的个性化需求。

四、关于未来“互联网+”与音乐教学深度融合的思考

教育的发展需要不断创新，而互联网技术的发展为其提供了广阔的创新平台。可以预见，未来音乐教学必然与互联网技术联系得越来越紧密，这就需要教师为更好地适应未来音乐教学发展提出应对之策。

1.音乐教育理念亟待革新

要充分发挥互联网技术在音乐教学中的积极作用，需要对传统教育理念中存在的问题进行革新。面对未来知识经济的发展，应更加强调学生音乐情感、理解、想象等方面能力的培养，注重提升学生的艺术综合素养;而随着时代的发展，音乐教学的理念也应随着社会的发展而不断调整。

2.音乐教学模式需不断完善

在现行的音乐教学模式中，以網络技术制作的教学课件作为多媒体教学的核心。如果课件的质量参差不齐，教师的讲课内容和教学质量就会受到影响，网络在音乐课堂中的辅助教学价值就不能得到很好的体现。

3.充分认识到互联网音乐教学的主体地位

利用网络辅助教学可以丰富课堂内容，但对课堂教学节奏的把握也提出了更高的要求。例如，教师在课件中添加了大量的互联网资源，本意是通过让学生现场感受，加深对音乐知识的理解，调动学生的课堂积极性。但是，他们没有对这些资源进行科学的事先编辑，导致每种资源的编辑时间过长，无形中压缩了真实的课堂教学时间。教学的主要作用已让位于互联网技术的“锦上添花”，这显然与互联网在音乐教学中的应用背道而驰。

参考文献：

[1]刘莹 朱嘉星.“互联网+”音乐教育的内涵及模式建构[J].艺术研究，2019，04.

[2]谭智林.网络音乐教育资源的开发与整合分析.中国民族博览[J]，2019，16.