提高小学高年级足球教学有效性的策略

李芝竹

【摘  要】足球是一项综合体育项目，足球教学要树立人本意识，注重兴趣激发，创造良好环境，丰富教学内容，进行分层指导，才能有效提升足球教学的成效。本文从以上几个方面对小学高年级足球教学进行了一些具体的阐释。

【关键词】足球教学;小学高年级;有效性

新时代的小学足球教学呈现出人本化趋势，丰富化趋势，个性化趋势，需要足球教学的主要引导者小学体育教师在教学理念和教学方法上进行思想上的革新和行为上的改进，结合学生的足球基础和兴趣进行足球技能和素养的培育，借助于多种手段改进传统足球教学中的不足，彰显学生的主体地位，推进足球教学在小学体育教学中的发展。

一、新时代小学高年级足球教学应该秉持的基本原则

首先，要坚持人本化原则，这是保障足球教学能够深入推进的基本前提。特别是高年级小学生已经具备了一些独立意识和自我意识，教师必须要尊重学生对足球的认识基础和体能基础，才能提升学生参与足球训练的积极性。其次，丰富化原则。新时代的足球教学已经呈现出多维度多向度的特点，教师可以借助于多媒体，短视频，网课等现代技术弥补传统教学不足，也可以通过开展足球竞赛，组织学生参观足球表演，成立课外足球运动小组等来丰富学生的业余生活。再次，不同学生的足球基础不一，教师必须要善于从不同学生对足球的兴趣以及自身体能出发进行足球课程的安排和指导，才能保障足球训练成果落实到每一位学生身上，彰显新时代小学足球教学的科学性和公平性。

二、小学高年级足球教学有效性策略分析

1、趣味化教学，提升学生训练兴趣

小学生喜欢趣味化的教学方式，因此在足球教学中，教师可以采取一些游戏化教学模式，在引导学生如何传球，如何控球，如何过人，如何射門等教学中多进行一些契合小学生的学习心理的游戏设计，通过理论和实践的结合，降低一味枯燥生硬的讲解足球知识给学生带来的学习抵触心理。比如运球教学中，教师可以设置一个运球游戏，每隔5米插一个旗杆，人数相等的两个小队排成两排，从排头开始运球，绕过所有旗杆之后返回起点线把球交给第二个同学，以此类推。这样的趣味化教学模式提升了足球教学乐趣，为高效教学成果的获得创造了很好的氛围。

2、丰富化教学，拓展学生的足球视野，彰显足球竞技特点

随着足球教学的发展，教师的教学手段变得更加丰富和多样，可以借助于多媒体向学生展示激烈的足球比赛画面，营造足球教学情境，激发学生运动激情，通过慢放或者暂停的方式向学生讲解足球技能和足球规则，对于什么是“越位”等较为复杂的足球规则等进行深入详细的反复演示，使足球教学清晰化，直观化。还可以组织一些喜欢足球的学生成立课下运动小组，经常利用节假日等时间组织大家一起训练，切磋，比赛，组织女学生成立啦啦队，为场上球员呐喊助威，营造教学情境，彰显足球的竞技特点。足球是一项竞技运动，教师必须要让高年级的小学生认识到这一点，多开展一些足球竞赛活动，每周在校园组织一场，每月带领学生集体观看足球运动赛事或者影像，通过场上球星的风采和魅力，引发小学生对足球运动的长久热爱。

3、个性化教学，促进不同学生的共同发展

新时代的小学足球课程更加注重个性化教学。男女生的生理条件不同，身体素质不同，决定了足球教学不能采取一刀切的教学策略。即便是处于同样年龄的男同学，也在体格，脚力，反应速度，应变能力等方面存在很大的差异，需要教师适时把学生分组，如男生一组，女生一组，体格壮实的学生一组，体格较为单薄的学生一组，足球基础好的学生一组，足球基础一般的学生一组等等，对每一个小组在教学目标，教学步骤，教学评价等方面做出具体的个性化的训练方案，适时在各个小组之间展开足球运动经验和技能分享活动，从而促进不同学生的均衡发展和共同发展。

4、创造良好的教学环境，保证充足的足球教学时间

足球教学对场地的要求较高，需要学校在重视足球教学的同时，为学生建造优美，安全，适宜足球训练和竞赛，激发学生的参与活力的场地，配备专业化的足球教学教练，保障足球运动器材，运动服装，录像设备等齐全齐备，并在此基础上保障足球教学时间，降低文化课对体育课的挤占频次，从而为高效利用场地进行足球教学创造条件。此外，考虑到小学生的基本体能不足，教学需要循序渐进，先让学生进行半场足球训练和竞赛，让学生慢慢适应足球训练的强度，之后再拓展到全场，这样既能保障训练的安全性，同时也能提升学生的学习积极性。

5、加强基础体能训练，保障足球教学的可持续推进

足球需要良好的体能才能胜任，但是当前的小学生，很多体能都存在一些问题，稍微跑一跑就会气喘吁吁，不利于足球教学的深入实践。有鉴于此，就需要教师既要尊重学生的体能基础，又要在平时的体育课上加强学生的综合体能，一方面在足球课之前引导学生做足热身运动，结合足球对学生体能的要求进行针对性的项目化训练，在足球训练中劳逸结合，逐步推进。一方面加强课外实训，通过引体向上，仰卧起坐，跳远，快跑慢跑，以及一些踢毽子，跳绳，拔河等基础体育项目的强化，持之以恒，来达到改善学生的自身体质的目的。

6、人本化关怀，在激励和鼓励中拉近学生和足球的关系

足球是一项高强度，高对抗性的运动，需要学生的团结协作能力，也需要学生的抗挫折能力，但是这些能力很多小学生都比较欠缺，存在自我为中心的习性以及畏难心理，需要教师在做好课程设计的同时，注重激励和鼓励等人本化关怀，和学生建立平等关系，及时发现学生在足球训练和足球比赛中出现的心理问题，通过春风化雨的沟通和鼓劲，激发学生的斗志和勇气。面对足球竞赛中可能出现的磕伤碰伤等问题，教师也要做好后勤工作，借助于学校医务室的力量来保障学生能够安心快乐的进行足球运动。而在每一节足球课之后，教师要结合每一位学生的表现进行具体的分析，鼓励学生勇敢表达教学意见和建议，提升学生的参与意识和主人翁意识。

总之，提高小学高年级足球教学有效性需要对学生的足球兴趣和素养进行综合分析，减少主观实践和评价对学生造成的训练抵触心理，通过激励和竞赛的方法引导学生在实践中运用和反思足球技能，促进学生的合作意识等体育核心素养的发展。

参考文献：

[1]詹广彬.小学体育足球教学现状及教学策略[J].新课程（小学，2019（12）：79.

[2]周云.关于小学足球教学训练有效方法的探究[J].中华少年，2019（34）：56+59.