微信平台开设名师课堂的实践

赵泽丽

停课不停学，学生不到校，教学如何搞？搞成啥？山西省太原市万柏林区的名师工作室团队在线“名师课堂”对此给出了实施策略和具体的操作办法。

教学模式全新定位

面对教育教学模式转变和未来信息多元化社会可能出现的各种变化，构建在线教师教育体系，缩小区域教师教育差距，创新师生学习模式，完善教师教育体系现代化变得刻不容缓。

构建在线教师教育体系须跳出传统思维框架，将被动的教师教转变为学生主动地学，扫清各学校教师之间交流的地域和时间障碍，并為共同体成员提供更多交流机会和平台，使区域特色得以彰显，有效促进教育资源均衡，提升教师专业能力，对师资力量均衡发展具有重要意义。

名师工作室团队联动下好“先手棋”，创新运用微信公众平台“三晋名师”开展“名师课堂”，采取名师工作室主持人负责机制，确保课程高效、高质。开展有针对性的线上单元复习提升课程制作、资源整合等专题教研指导，为全区中小学校线上教学提供优质教研指导与教学服务示范。

名师们通过各工作室一同备课、试讲、录课，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，精益求精展现教学精华，控制学习时间，提高教学效率。

改革契机，教育远景

我们正在经历一个师生信息素养全员提升培训工程，一次变革最大的信息化教学社会实践和一次开放教育资源活动。“停课不停学”是推动“课堂革命”的重要契机，呈现出弹性教学、自主学习、按需选择、尊重差异、开放资源、科技支撑、家校联动、社会参与等特点。组织好互联网教育，关键是要落实好“流畅的通信平台、适切的教学资源、便利的学习工具、多样的学习方式、鉴行的参照体系”等要素。

学科融合，合作研修

我们将学科教学融合，充分用好时间合作研修，开展网络教学互助提高。从“渐进”到“快进”，在线教学全域覆盖;从“应急”走向“规划”，在线教学重在发展;从“锦上添花”走向“辅车相依”，从“超级单兵”走向“协同战队”。充分考虑不同学段学生学情特点，在“钉钉”线上教学的基础上，以名师工作室各名师主讲的高效高质的单元复习整合提升为主要思路，按不同学科组为单位，采取“一师三优课，一单元一名师，注重学科、学段重难点、技巧方法整合提升”等办法，各名师自主申报，学科组长有机整合分配，做到“单元”到人，为在线学习学生提供优质单元提升课堂教学。

结合目前直播课堂现状及年度考核标准，鼓励所有名师以主动申报的方式，加入“名师课堂”中。我们在做好各自学校在线课程的基础上，把各自的优质课、精品课资源上传分享。按照所任学科学段指定1名到3名老师为负责人，协调联系，分工明确，原则上不重复同一课程，不加重老师的工作量。要求不同学科、学段，以单元为基准，每人讲1个至5个单元，每个视频不超过30分钟。授课要目标精准，主题鲜明，条理清晰，简洁不赘。教法上侧重学法指导、重难点、考点、技巧方法等提炼。课程形成体系，具有延续性，学生到校上学后，仍然可以继续学习。名师所供精品课视频，对自己的讲座内容质量、合法合规性负责，经审核通过，上传万柏林智慧教育云平台，“名师名校”栏目和“三晋名师”微信公众平台，目的是把名师们精心录制的优质视频课共享于全区的各类学校，提高线上课堂质量，同时辐射到省市乃至全国。

为更具有激励性，我们对“名师课堂”做相应的记录评价，依据阅读数和“在看”数，评选“名师课堂”的特等奖、优秀奖，统一颁发讲座证书，激发广大名师的积极性。

作为一位教学经验丰富但现代化教学手段应用尚不熟练的老师，笔者曾这样说过：“对于视频录课，首先是不敢面对。对于老教师，讲课很容易，但是面对电脑操作就像爬一座大山一样，下载软件、制作课件、编辑音乐、上传视频等，每一件事都感到好有压力。”但想一想当时走上这条名师的道路，就是为了督促自己业务再提升一下，承受压力是正常的，于是自己选择面对，从做课件开始，内录音乐，下载视频，制作视频，剪辑音乐，不会的就去问同事、朋友。虽然闹出了很多的笑话（经常听不懂人家在说什么），但就这样不停地请教，居然将一个一个的硬骨头都啃下来了。当看到自己录下的作品时，那种成就感溢于言表，忽然感觉几天工作到凌晨的辛苦，顿时变成了喜悦和幸福，自己成长了。通过这次录制“名师课堂”活动，重新认识自己，只要自己努力就一定能干好工作，年龄只是一个自己安慰自己的借口，带着热情去工作就会拥有年轻的心态。

“名师课堂”作引领

在线“名师课堂”工作开展一个月后，视频课阅读量每天已达2万余人次，每天转发量达50万余次，在线“名师课堂”的引领、辐射效应在不断增强。这也更激励我们为提高线上教学效能不间断地研修。

《荀子·修身篇》中说道：“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。”勤奋研修，不负韶华。虽然背后需要付出点点滴滴、事无巨细的辛苦;但看到学生们受益，一切辛苦都是值得的。停课不停教，成长不延期，运用网络平台这种新模式，海量资信、瞬间传播、点对点互动、永久保存等，融入已经到来的网络科技新时代，用素养、专业、智慧、爱心构筑“非常成长课程”，这是教育的责任。

结束语

用爱心做线，以责任为轴，让我们着眼区域教育实际，立足校本教学实情，坚持引领教改实践，对标一流，构建全面覆盖、层次递进、协力支撑的教育全生态发展体系，且行且思……

（作者单位：山西省太原市万柏林区教育局）