小学语文作文生活化教学策略

王悦

作文教学是语文学科教学中的关键部分，不仅能促进学生的语言表达能力的提高，更为学生思维方式、情感态度和价值观的发展提供了释放的平台。作文教学要求具有丰富的写作素材、独特的思维方式、细腻的情感体验和多元的表达方式。所以，培养学生的生活化思维，增强实践体验对写作能力的提升有很大帮助。本文就针对小学语文作文教学生活化的有效策略进行分析。

作文内容生活化，积累素材

叶圣陶曾说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”在小学作文教学中，大部分学生的反馈问题主要是对写作素材了解不够，没有丰富的积累基础。所以，如果作文内容选择贴近学生生活的，符合学生认知规律和心理特点的，就比较容易被接纳。把丰富多彩的社会生活作为写作的源头，教师可以有针对性地鼓励学生自觉地对身边的事物留心观察，细心体会和感悟，以便在面对多元化的作文题材时，能够应对自如。

统编小学语文教材三年级下册《口语交际：春游去哪儿玩？》，为了鼓励学生自觉对身边事物观察和体会，开展小组讨论的活动。“我以前都去过哪些景点游玩？哪儿有什么好玩的地方？会不会推荐给朋友去？”通过小组交流，发现同学们缺乏对身边事物的感悟能力，虽然有相似的春游经历，但却缺乏发现美和欣赏美的能力。所以，接下来，以小组为单位设计“辩论赛”的口语交际活动。……