在幼儿语言教学中如何有效利用多媒体

谢长杰

[摘  要：幼儿作为教学主体，在对其的语言教学中，教师必须利用良好的教学方式，强化其学习欲望和参与热情。而作为能够吸引幼儿注意力的教学媒体，多媒体能够轻松的集中幼儿注意力，激发其学习兴趣，强化其说话热情。对此，本文将会对幼儿语言教学中多媒体的有效应用进行研究，以此为幼儿积极的语言学习提供帮助。

关键词：幼儿语言教学;多媒体;教学策略]

多媒体，是一种融合了文字、图片、声音、视频等多种因素的人机交互式信息交流和传播媒体。在多媒体中，有着非常丰富的教学内容，其能够对幼儿的语言学习兴趣进行良好的激发。若是在幼儿的语言教学中，科学合理的运用起多媒体，那么就能够在促进幼儿语言教学效率的增强下，促进幼儿语言学习能力的提升。对此，作为幼儿语言学习过程中的重要引导者，幼儿教师需要对多媒体在幼儿语言教学的策略进行充分的研究，并在同时，对幼儿的语言思维进行活跃。以此在促进幼儿语言表达积极性的激发下，实现其语言学习效率和能力的提高。

一、营造宽松的语言教学氛围

由于幼儿年龄普遍较小，其对新奇的事物更感兴趣。而不同的幼儿，其发展也是不同的，有些幼儿在语言学习中，不喜欢和教师进行沟通交流，这样的情况直接导致了语言教学效率的降低。对此，在幼儿园的语言教学中，教师首先需要对多媒体的应用重要性给予重视和明确，并在对幼儿之间的差异性给予尊重时，以每位孩子的实际情况为出发点，对相关的语言教学方式、教学过程和教学目标等进行设计。其次，教师需要在多媒体的应用中，对良好的学习環境进行创设，并在同时通过引导的方式，促进幼儿和教师之间交流互动性的强化。而作为幼儿语言教学最主要的方式之一，故事能够让幼儿产生说话的欲望。对此，在幼儿语言教学中，教师完全可以利用故事的教学方式，对学生进行教学。比如，教师可以对“神奇的玻璃”这一故事进行讲解，在这样的讲解中，教师需要让幼儿对故事中大灰狼被小白兔打败的方式进行理解，以此来促进其对神奇玻璃含义的理解。其次教师需要利用多媒体，通过动画的形式展示出故事情节，并在动画中，通过对放大镜作用的发挥，让幼儿对玻璃的神奇之处进行直观的感受。最后教师还可以利用对“看一看，摸一摸”活动的组织开展，让学生对神奇的玻璃进行进一步的感知，并在感知当中，对神奇的玻璃和普通玻璃中不同之处进行分析和表达。通过如此的方式，就能在语言学习良好环境的创设中，以幼儿的实际发展需求为前提，实现对幼儿的良好发展。

二、创设真实的语言环境

多媒体是集文字、声音、图像和视频等为一体的载体，其不仅能够对幼儿的语言学习内容进行丰富，同时也能够对真实的语言环境进行提供。在当前的幼儿语言教学中，还存在着教学模式过于单一的问题，这种问题的存在，对幼儿的语言思维发展进行了抑制。而若是教师能够在语言教学中，利用多媒体创新教学方式，那么就能够促进对幼儿语言学习兴趣的激发。在这样的情况当中，幼儿教师就更是需要利用多媒体对真实的语言环境进行创设，在创设当中，教师可以对一段无声的动画片段进行播放。其次通过对特定片段的结合，以幼儿的实际经验为依据，指导幼儿对动画片段进行配音。如此既能够利用多媒体对幼儿开口说话的机会进行提供，又能够在真实的语言环境中对幼儿语言思维的发展进行刺激。从而能够在强化的幼儿语言能力中，实现对幼儿各方面综合能力的发展。

三、组织多样化的语言教学活动

在幼儿的语言教学中，教师应该以幼儿的实际为出发点，对丰富多样化的语言教学活动进行设计，以此促进其语言能力的加强。如在“欢欢和闹闹”故事教学中，教师可以利用多媒体对相关的故事进行展示，在展示过程中，可以对相关的音乐进行播放。其次，教师需要在这样的故事展示中，深化幼儿对故事的投入，并在同时，对相关的语言教学要求进行明确的提出。在故事展示之后，教师需要以故事为基础，对幼儿进行相应的提问，如此故事的名字是什么？在其中出现了哪些人物？其性格都是怎么样的？等等。并在幼儿的积极回答中，给予相应的奖励。或者教师还可以通过多媒体，利用游戏、儿歌、诗歌等多样化的方式，对幼儿展开多样化的语言教学。如此不仅能够趣味化幼儿语言教学，还能够对良好的语言教学环境和氛围进行营造，从而促进幼儿对语言学习兴趣和热情的提升。

四、在游戏中培养幼儿语言能力

玩耍嬉戏是幼儿的天性，再加上本身游戏活动就能够对幼儿的视线进行吸引，更是能够对学习活动中的趣味性进行增添。在这个时候，幼儿教师就可以在幼儿的语言教学中，对游戏活动进行有意识的融入。比如，在语言教学中，教师就可以利用多媒体，对这样的游戏进行设计：小红帽一个人在家生病了，没有人对它进行照顾，它要怎么办呢？在设计游戏后，还可以利用多媒体对相关的动态图片进行放映。然后教师需要以此为基础，引导幼儿进行思考。此时有些幼儿会说小红帽应该给它的外婆打电话;有些幼儿会提出让邻居过来，对小红帽进行关照;还有些幼儿说应该直接给医院打电话等等。在幼儿这样各式各样的回答中，教师需要注意一点，那就是幼儿思维都是比较直观的，其所说出来的语言通常都会较为不当。此时教师应该对其进行积极的引导，规范幼儿的语言。如此，就不仅能够锻炼幼儿的思考能力，还能够强化其语言应用能力，从而能够在幼儿的能力培养中，为其今后的成长发展提供帮助。

五、结语

综上所述，在幼儿语言教学中，教师必须在对各方面因素进行结合的情况下，以幼儿的语言学习和发展为前提，通过对多媒体的运用，将良好的教学环境和氛围营造出来，并在同时，利用良好的教学方式对教学活动进行合理的组织开展。如此方能使得幼儿在良好的语言学习环境中，产生想说的欲望，才能在幼儿敢说的情况中，实现对其语言能力的进一步发展。

参考文献

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