高校跆拳道课程资源的开发策略

付翔

摘要：随着教学改革的不断深入，高校的体育课程也开始走向了多样化。跆拳道课程在高校的体育教学中也有了一定的发展，二者之间的联系也变得十分密切。随着信息时代的进步，高校学生作为建设祖国的主力军，所必备的“技能”也发生了改变。为了顺应高校的课程改革内容，提高学生的身体素质和综合素质，在创新中变革课程的开发形式，已迫在眉睫。现如今，好学生不仅仅代表着优异的成绩，还要具备一种符合社会发展形式的特质，我们暂且将这种特质称为“技能”。只有具备了这种“技能”，学生才能够与时俱进，减少进入社会后所产生的摩擦[1]。笔者结合自身多年教学经验，分析了高校跆拳道课程资源开发的必要性，对于开发该课程的策略也进行了探讨。

关键词：高校;跆拳道;课程;开发;策略

在高校的跆拳道课程的资源开发模块当中，笔者发现了其开发的必要性。（1）可以拓宽高校体育教学的范围，采取全新的教育方式——实施素质教育，来激发出学生对体育学科的学习兴趣，帮助学生养成锻炼习惯，增强学生的体质。从另外一个层次来说，高校开展跆拳道课程对于全民健身活动的落实也有极大的促进作用。（2）可以带动学校的体育课程的发展，既顺应了教育创新理念，又促进了高校体育课堂内容的完善。（3）适当地增加跆拳道课程的课时，根據学生的基础来进行授课，因材施教，针对不同学生提出来的需求，教师应当予以满足，用全新的理论知识和训练方式虏获学生们的心。（4）适当降低教师招聘要求，不一定非要有一定的从业经验，运动员也可以作为跆拳道课程的任课教师，抑或者组织本校教师参与一系列的教师技能培训，帮助体育教师们掌握新的运动技能。

一、高校跆拳道课程资源的开发必要性

（一）丰富教学内容，以全新的教育方式和教育理念，引起学生对体育学科的学习兴趣，培养学生的锻炼习惯，促进全民健身活动的落实

高校的跆拳道课程资源开发对于该课程的发展意义是深远的。跆拳道项目可以丰富学校的体育教学，扩展高校体育运动的项目范围，并跟随着社会的进步，使高校体育事业的发展与社会相适应，在内容的创新与优化中，为体育事业的发展寻找新的正能量。学校要从体育学的角度出发，不断优化教学内容，寻找一个正确的体育学指导方向，更新跆拳道的整体发展理念。

另外，对于学生的素质教育也要提上正轨，从根本上抓住学生的问题所在，提高学生的内在素养。将基本体育素质作为跆拳道课程培养资源的起点，一则可以提高资源的利用率，二则可以完善体育课程，构建一个新的体育发展平台。在逐步的发展中，学生的体育细胞会得到激活，精神面貌也会因此得到改善。一个正确的体育发展方向，可以提升学生对体育学科的认知能力，感受社会的正能源所在，帮助学生从热爱体育转变为热爱生活。通过培养学生的锻炼习惯，可以让学生从兴趣转化为对体育的热爱，逐步追求体育的内在精华，不断内化对体育知识的题解，为自身的发展揭开新的一页，让体育可以带动更多的人，让跆拳道的力量感染更多人，为人们建立科学、正确的体育观打下坚实基础。跆拳道是一种全民皆可学习的体育项目，可以促进全民运动项目的落实，帮助人们从体育活动中收获更多。

（二）促进学校的体育事业发展，完善高校的体育课堂内容

在高校的跆拳道课程资源开发中促进学校体育事业的发展，可以避免体育事业被社会新思潮所吞没，在社会形势与学校特色相结合的前提下，增进人们对高校体育的认识。高校体育也需要适当地与社会体育进行融合。一来促进学校体育事业的发展，二来减少学生对社会的恐惧，让学生们提前适应社会的体育模式。开发跆拳道课程资源有助于群众体育的发展，让校园体育融入社会体育当中，让社会上的人群感受到跆拳道课程的魅力所在，扩大体育的发展空间，让广大学生降低对体育课程的抵触心理。另外值得注意的是，高校跆拳道课程资源的开发，有助于跆拳道课程的良好发展。近年来，由于各类事故频发，学生成为高危群体，为了增强学生的防护意识，增强学生的自我保护能力，所以各大高校才开始关注到跆拳道这一课程。但是由于我国之前的教育模式大多比较传统，对于跆拳道这一课程资源并未进行充分开发，以至于在教学当中，出现了许多问题，其一就是跆拳道的内容过于社会化，与学校的体育教育模式有所冲突，再加上师资储备不充分，很多教师都是半吊子，不能帮助学生很好地学习跆拳道。因此，将传统的校园体育教学与社会化的跆拳道相结合，才能够减少跆拳道课程的异类性。从跆拳道的历史来看，我们可以找到的切入点实在太多，不断探索新的发展空间，进而使跆拳道为更多人所认识，引起更多人的注意，激发更多人对跆拳道的热爱，让跆拳道这个体育项目引领社会时尚，助推跆拳道浪潮的形成。跆拳道课程资源的有效开发与利用，顺应了新形势下的创新教育，通过对项目不断进行优化的方式，来促进体制的更迭，让体制的发展更加贴合现代的教育模式。从创新的角度来看待教育的进步，推进体育制度的改革，为教育的发展略尽绵薄之力[2]。

二、高校跆拳道课程资源开发策略

（一）适当延长跆拳道的课时，分级授课，因材施教，满足不同学生的需要，采用新的训练方式和理论知识

很多高校的跆拳道课程都面临着课时不够的难题，很多学生都只是刚开始了解了跆拳道课程的一点皮毛就结束了该课程。因此，在高校的跆拳道课程资源开发策略中要适当增加跆拳道课程的学时，以便于学生更彻底、更全面地学习跆拳道知识，增强学生的综合素质和自我保护能力。另外，教师要把握好课时的教学内容，提前规划好教学内容，不能一次性教学太多内容，以免学生消化不了该堂课程的知识。一份有规划的教案才称得上是好教案，教师在制定了相应的教学目标以后，要适当地考虑学生的主体性，根据不同的学生来进行分级授课。也许有部分学生在之前是学过跆拳道知识的，基础较好，当然也有部分学生是因为对跆拳道课程感兴趣，才参与到跆拳道课堂来的，因此，教师需要分级教学，用不同的讲课方式来为学生讲授跆拳道知识，帮助学生尽快步入正轨，学到最适合自己的知识。再简略一点，也就是教师可以在开课之前，给学生发放一份问卷调查，让学生如实填写相应的信息，包括之前有没有学习过跆拳道，希望从跆拳道课程中学到些什么，自己的身体状况，有无病史之类的，帮助教师了解学生的身体素质和学习基础，便于教师因材施教和满足不同基础的学生需求。另外值得注意的是，教师的训练方式和训练方法也需要进行改进。传统的跆拳道教学模式比较注重搏击，需要学生练就强健的体魄，但作为高校，我们要把强健学生的体魄，练习搏击技巧作为教学目标。因此，教师在训练的时候，可以将搏击技巧和防卫技巧作为主要教学目标，使优秀的教学资源得到开发，通过加强对技巧性知识的了解提高对整体知识的了解，为教学资源的开发和利用服务[3]。

（二）适当地降低高校跆拳道教师的要求，或者加强本校教师的专业素养，提升教师的专业技能

在高校跆拳道课程资源的开发策略中，可以适当放宽对于高校跆拳道教师的要求，不一定要具有一定的教学经验，只要是对跆拳道内容比较熟谙的运动员或者教师，都可以进入高校课堂，为学生讲授跆拳道的知识。一则促进学校教学水平的发展，二则可以用专业人员的运动经验来带动体育教学的发展[4]。至于提高本校教师的专业素养，最好的办法就是组织教师们参与一些跆拳道的技能提升培训课程，既要让教师们了解跆拳道的运动发展特征，又要让教师们掌握跆拳道的技巧与发展前景、发展优势，以提高教师们的专业技能，增强教师们的执业信心。

三、结语

在高校的跆拳道课程资源的开发过程中，一定要分清主次，把握好教学重点，拓宽思路，发挥已有的教学优势，以优补劣，用全新的方式来推进跆拳道的发展。

参考文献：

[1]曹航宇.基于课程资源的跆拳道教学方法创新研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]喻俊莉.高校跆拳道课程资源的开发策略探讨[J].才智，2014 （34）：106.

[3]王倩，刘彬，李应伟.高校跆拳道课程资源的开发策略[J].当代体育科技，2014，4 （12）：86+88.

[4]王程辉，程丽芬.跆拳道课程资源开发现状及发展对策[J].体育科技文献通报，2011，19 （02）：23–24+29.