探究新时期背景下的高中数学多元化教学策略

摘要：本文立足于高中数学日常教学的真情实况，从“生活化教学，提升学生学习兴趣”“小组化教学，激发学生参与意识”“评价化教学，帮助学生巩固知识”三个基本点出发，对如何在新时期的背景下开展高中数学多元化教学进行了分析和探究，旨在有效提升课堂教学的效率和质量，进而全面促进学生数学素养的提升。

关键字：高中数学;生活化;学习兴趣;小组化;参与意识;评价化

随着新课程改革和素质教育的逐步推进，高中数学课堂教学的形式和内容也越来越丰富，进而大大激发了学生们在课堂上的参与意识，因此也就大大提升了教学效率。此外，在新时期的背景下，学生们的学习需求日益多元化，所以教师为了能够更好地满足学生们也就需要展开相应的多元化教学，进而促使学生能够在课堂上学习更多有用的知识。然而在以往的高中数学课堂，受传统教学模式的影响，很多教师没能够充分发挥学生们在课堂上的主体作用，因此也就很难调动学生们的学习积极性，进而也就严重影响了学生们学习成绩的进步。针对这些问题，教师就要充分了解學生们的具体学习情况，并根据这些因素采取针对性的多元化教学，从而有效激发学生们的学习欲望，最终全面提升教学效果。

一、生活化教学，提升学生学习兴趣

高中数学教师要善于展开生活化的教学，要能够以生活实例为基础搭建教学情境，从而引发学生们的好奇心理和学习兴趣，最终有效促进学生们对知识的理解和掌握程度。高中数学课本上的很多知识来源于对现实生活，因此学生也要逐步养成善于观察生活、发现问题的习惯，并且还要能够利用所学知识来分析和解决这些问题，从而大大提升自身对知识的应用程度，而这种学习模式也可以在很大程度上加强学生们的学习劲头。

例如，任课教师在教学“函数模型的应用实例”这一章节的知识时，就可以先让学生们想一想在生活中的哪些地方可以用到函数模型，进而主动激发学生们的发散性思考。有的学生提到了：“我国在普查人口的过程中就可以利用函数模型来展示人口数量的变化规律”，还有的学生提到：“国际流行的体重指数法也会用到函数模型来表达其中的变化规律”等等，此时就会发现学生们普遍对“体重指数法”这一教学内容感兴趣，进而教师就可以结合这一点展开本课的教学，从而有效培养学生的建模能力、抽象能力等等。

二、小组化教学，激发学生参与意识

小组化教学历来都是一种极为高效的教学手段，教师要通过小组合作教学来有效激发学生们的额参与意识，从而促使学生不断培养自身的综合学习能力。高中数学知识相对来说具有一定的难度和深度，很多时候学生仅靠个人力量难以完全把握其中的规律和原理，这时就可以依靠小组合作的力量来进行沟通交流，进而全面掌握数学知识的核心本质。

例如，任课教师在教学“空间几何体的表面积与体积”这一章节的知识时，就可以让学生们展现小组合作，进而促使每一位学生都能参与到知识探究的过程中。本章节会涉及到柱体、锥体、台体等多种空间几何体的表面积和体积的计算，因此在课堂有限的时间内仅靠学生个人是很难完成所有的计算的，这时小组内的学生就可以分别求解其中一种空间几何体的表面积和体积，这样一来只需要在最后进行简单的沟通交流学生们便可以有效掌握几种空间几何体的计算规律。而在此基础上，学生们还可以以小组合作的形式来探究台体、柱体、锥体之间的转换关系，进而有效开发学生们的空间想象能力和思维能力。

三、评价化教学，帮助学生巩固知识

评价化教学也是完善日常课堂教学的最关键的一个环节，它可以帮助学生快速找出自身的知识漏洞，还有利于教师及时了解学生们具体的学习情况，从而有效调整教学手段，以保证学生们可以学到更多有价值的内容。在这个环节中，学生们要敢于发言，积极向教师提出自身存在的疑惑，进而在教师的帮助迅速理清其中的规律，以求有效弥补自身的知识漏洞，摒弃最终有效构建起高中数学的知识网络。

例如，任课教师在教学“三角函数”这一章节的知识后，就可以组织专门的评价答疑环节，一来教师对学生们在课堂上的表现进行一一评价，帮助学生迅速找到正确积极的学习状态，二来教师可以在课堂上留给学生们质疑的时间和机会，进而有效完善教学效果。如有的学生提到了：“我们如何来快速判断三角函数诱导公式的变化规律呢？”这时教师就可以带领学生们逐一推理探究几项诱导公式，进而总结出其记忆口诀，即奇变偶不变，符号看象限。这样一来通过评价答疑环节的开展，教师真正帮助到了学生快速巩固所学知识，从而大大提升了学生们对知识的掌握程度。

总而言之，在新时期的背景下，教师要不断地提升自身专业的教学水平，积极转变教学观念，及时优化教学手段，进而全心全意地为学生们打造高效学习的环境氛围。此外，高中数学教师在教学的过程中既要扎实学生们对基础知识的掌握，也要引导学生们去掌握更多的学习方法，引导去学生们去主动进行创新性地思考，从而有效加强学生们的综合学习能力，而这对于学生日后的成长和发展也是有着很大的帮助作用的。

参考文献：

[1]岳文静.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[J].中外交流，2017，000（033）：249.

[2]冯中菊.新课标下高中数学"有效教学"的策略探究[J].新课程（下），2017，000（011）：170-170.

张钰  宁夏石嘴山市第三中学