体育游戏对小学生社会适应能力提高的影响初探

吴燕峰

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-115-02

摘  要  体育游戏对于小学生个体社会化、情绪情感、认知、行为以及意志等方面均有着积極作用，因此研究体育游戏对小学生社会适应能力提高的影响具有一定的现实意义。本文将着重针对体育游戏对小学生人际交往能力、挫折耐受能力以及社会认知能力等方面的影响进行探讨，以期望能够丰富小学体育教学内容与方式。

关键词  体育游戏  小学生  社会适应能力

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来就是好动的，是以游戏为生命的！”可见，孩子们对于游戏有着极为特殊的感情。在小学体育教学中，体育游戏是一种常用教学形式，有利于促进小学生身体素质以及心理素质实现全面发展，有教育、娱乐、健身等多重作用。通过开展体育游戏，小学生可以通过游戏实践了解以及学习到合作、团队以及社会的意义，进而更加深入地去了解社会、融入社会，为其终身发展打下坚实的基础。因此，研究体育游戏对小学生社会适应能力提高的影响具有一定的现实意义。

一、社会适应能力定义

社会适应能力从本质来讲是一种社会实践能力，即：个体所拥有的独立日常生活以及承担社会责任的一种能力，并通过自身不断的实践与努力，从而达到其年龄以及所处社会条件而期望的程度，直观来讲就是个体如何去适应环境的能力，具体包括，人际交往能力、挫折耐受能力、社会认知能力以及学习适应能力。

二、体育游戏对小学生社会适应能力提高的影响

（一）体育游戏对小学生人际交往能力提高的影响

所谓人际交往能力具体指的是当一个人从原有的人际环境，到了一个全新的环境之中，是否可以快速适应新环境以及与其他人构建其良好的人际关系的能力。从小学生角度来讲，其人际交往能力具体指的是自身与同学、老师以及其他人之间交往的能力。

体育游戏对于小学生人际交往能力的提高有着显著的影响。体育游戏本身是一种集体型活动，小学体育教师通过体育游戏可以给足学生自由玩耍、发挥的时间与空间，而这个过程与传统的学生处于被动状态、学生接受积极性不足、学生反映迟钝等教师单方面授课模式不同。因为了交流的机会与场所，所以学生之间互相学习与合作的几率大了很多，从而共同努力完成游戏任务，并实现共同提升。

在体育游戏中，教师可以适当增加集体竞赛，将班级学生合理划分成为若干个小组，并要求每一个小组成员之间养成默契合作、遵守集体规范的良好意识。而且在游戏竞赛过程中，每一个学生有了敢于在陌生人面前展示自己的机会，这是非常有利于学生之间建立良好人均关系的。当学生在游戏竞赛过程中，遇到疑问可以与老师交流，也可以与同伴讨论，有利于小学生敞开心扉。通过长期的交流与沟通，学生的人际交往能力将得到很好训练，从而达到提升的目标。

（二）体育游戏对小学生挫折耐受能力提升的影响

挫折耐受能力，又被称之为“挫折忍受能力”，具体指的是当一个人遭受了挫折时，可以有效摆脱其困扰，进而避免行为以及心理失常的能力。对于小学生来讲，指的是能够一定程度上能承受生活、学习失败带来的挫折或者打击的能力。

体育游戏对于小学生挫折耐受能力提升有着显著的影响。当小学生参与到体育游戏运动过程中，其实就潜移默化地要求学生必须要努力，更要克服心理与生理上的惰性。当小学生面对一个新的体育游戏（体育项目）时，部分学生会在身心上会产生一定程度的恐惧。从一年级到六年级的学生，逐渐从稚嫩状态朝着青少年状态不断发展，尤其是到了高年级的时候，正是出于青少年的初期阶段，此时他们在角色往往比较困惑与羞涩。倘若要改善这样的身心状态，则需要他们接受各种需要团队合作的新体育游戏或者项目，从而逐渐克服他们内心的担忧。

体育游戏往往会设置一定的竞赛性质或者是淘汰性质，所以对于刚刚开始接触的小学生来讲，难度是有的。一方面，他们需要牢牢记住比赛的规则;另外一方面，还要紧紧跟上教师的步伐，还要与其他同伴进行合作。因此，对于学生提出了较高的要求，即：必须努力克服运动与身体的协调性，以及心理上对新项目的恐惧。在体育教师的引导下，让他们能够全心全意投入到游戏之中，努力赢得比赛;当然，既然是比赛，那么肯定有输，也有赢，当比赛结果不理想时，教师需要引导学生正确对待结果，并对心态与情绪进行合理调整。经过这样长期的训练，有利于帮助小学生学会如何克服生活与学习中的困难，从而使其能够经受得起挫折。

（三）体育游戏对小学生社会认知能力提升的影响

所谓社会认知能力，是一种比较特殊的认知形式，涉及到各种各样的社会现象，特别是人们对于社会中人以及现象的一种认知，具体来讲就是人对客观世界的一个理解过程，包括思维、想象、自觉、感觉等等。对于小学生来讲，认知能力的强弱将直接关系其社会适应能力的提升。

体育游戏对于小学生社会适应能力之中的社会认知能力提升有着非常积极的影响。其原因是，小学体育教师结合学生实际情况，通过开展体育游戏对小学生进行干预，学生倘若要开展游戏，那么他们就必须要对游戏规则进行深入理解以及记忆，而且还需要仔细观察教师的动作示范，并全力想象游戏的具体方法。整个过程中，学生对体育游戏的这种现象就会产生属于个人的感觉，例如，动作应该如何规范、技巧在什么地方。同时，还需要注意的是，体育游戏一定要让所有学生都可以平等参与其中，这样学生可以走出自己封闭的心灵，有利于他们树立正确的社会价值观，最终实现社会认知能力的提升。

（四）体育游戏对小学生学习适应能力提升的影响

学习适应能力指的是当学生面对各种各样的学习内容时，尤其是面对新知识时，可以通过自我监控的方式来开展学习任务，从而更好地适应学习任务的变化，并获得能力的成长。对于小学生来讲，学习天职，因此培养学习适应能力至关重要。如今，社会经济发展速度很快，不同领域的知识日益拓展与深化，而教材中的知识往往都会落后于现实。所以，学生不仅要学习好当前知识，而且更重要的是要培养他们的学习能力，为其终身发展奠定良好的基础。

体育游戏对小学生学习适应能力提升有着非常积极地影响，这是因为体育游戏有趣味性、易操作、自由选择性以及竞争性的特点，通过课外体育活动对学生进行干预，在整个活动中学生可以自主选择组织或者成为一个团队而开展活动。在活动过程中，学生之间的交流与合作将会逐步增加，加上小组之间的良性竞争，能够让小学生高度重视体育游戏，并积极参与竞赛，通过自身的努力提升小组成果，最终享受到团队合作的胜利，并实现自身综合素质的提升。体育游戏是一座很好的桥梁，学生们可以找到爱好、兴趣相同的同学，一方面有利于拓展自身的人际接触范围，另外一方面有利于发挥其主观能动性。同时，体育游戏能够为学生创设良好的学习环境，通过鼓励学生学习体育技能，有利于减少学生面对学习的紧张感与恐惧感，让学生能够快速实现自我发展并适应他们在学习过程中所面对的各种困难，如此反复的开展，将有利于提升学生的学习适应能力。

三、结语

综上所述，体育游戏对小学生社会适应能力提高的影响是非常显著的，因此，用好体育游戏极为关键。小学体育教师可以通过体育游戏进行干预，让学生以团体形式进行活动，有利于促进学生之间加强交流;通过体育竞赛，不断提升学生的挫折耐受能力;让每一个学生都能够平等参与到体育游戏之中，从而提升社会认知能力。笔者坚信只要通过不断的努力以及反复的训练，小学生的社会适应能力必定可以有效提升，从而为其终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]金辉.浅谈体育游戏在小学体育课中的合理运用[J].科技展望，2016，26（18）：348.

[3]张一铭.体育游戏对中学生社会交往能力的培养[J].当代体育科技，2019，9（26）：105+107.

作者单位：江苏省江阴市澄江中心小学