基于红色文化的小学道德与法治教育研究

隋玉梅

【摘    要】进入新时代，人们思想素质的提升成为我国进一步发展的目标，思想要从娃娃抓起，就是要从小学道德与法治教育抓起。本文从红色文化出发，分析了将红色文化引入小学道德与法治教育的重要性，并提出了相应的教学方法，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

【关键词】红色文化  道德与法治  教育研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.056

小学道德与法治教育作为学生思想教育的开端，对于学生思想品德的形成有着重要的意义。要使学生树立高尚的人格，首先要培养学生的爱国意识，这样才能激励学生好好学习，用自己的青春与智慧为社会做贡献、为祖国做贡献。红色文化是对中华人民共和国成立的历史、共产党人奋斗的历史以及改革开放等一系列奋斗历程中文化与精神的总结，热爱祖国、艰苦奋斗、团结友爱等都是红色文化所表现出来的内容，也是小学生应该具备的品格。

一、将红色文化融入小学道德与法治教育的重要意义

将红色文化引入小学道德与法治教育，能对社会的进步、学生的發展、教师的教学起到很好的推动作用，本文从以下三个方面分析了红色文化融入小学道德与法治教育的重要意义。

1.净化社会风气。网络技术的发展推动了信息的快速传播，同时，全球化的发展也使世界成为一个地球村，这些也导致了国外文化的渗透不断加剧，拜金主义、自由主义等思想也随之而来。小学生处于身心发展的初期阶段，心志尚不成熟，缺乏判断是非的能力，在遇到问题时总是人云亦云，没有主见。如果我国的教育不能有效地规范学生的思想，则会使学生受到一些不良思想的影响，从而形成一些不好的道德品质，甚至会影响社会的稳定与国家的发展。教师在道德与法治教育中融入红色文化，可以端正学生的思想态度，推动学生形成正确的价值观念，促进我国意识形态的发展，为我国的发展创造良好的社会风气。

2.丰富教学内容。小学道德与法治课本所包含的内容较广，是对学生价值观念、行为方式以及道德品质的教育，红色文化中包含很多英雄人物以及人民群众团结奋斗的故事，教师可以有效地利用这些故事，将红色文化融入课本的教学内容中，这既可以为教师教学提供素材，丰富教学内容，增强课堂的有趣性，还可以使学生潜移默化地接受红色文化，丰富自己的精神内涵，在红色文化的感染下不断坚定自己的梦想，从而努力学习，奉献社会。

3.创造全新的教学模式。在应试教育的影响下，小学道德与法治教育的重要性经常被忽视，因此，在教学过程中，部分教师不认真备课，对教学任务采取敷衍了事的态度;学生不认真听讲，在课堂上不认真配合教师的工作。在这种情况下，道德与法治课的教学效果较差，甚至会起到相反的教学效果。道德与法治课程的重要性要想得到重视，需要教师采取认真负责的态度，创新教学方法，为学生提供多样化的课堂，不断培养学生的学习兴趣，并积极争取家长的配合，实现学校教育与家庭教育的良性互动。红色文化教育为教师教学提供了全新的教学方式，如教师可以带领学生走出教室，参观烈士陵园、红色文化基地，在学生观赏的途中进行课本知识的渗透，有效地提高学生的学习效果。

二、将红色文化融入小学道德与法治教育的策略

红色文化对小学生道德品质的培养有着重要的意义，教师要采取正确的教学方法，才能把红色文化的作用发挥到最大。本文从以下三个方面分析了将红色文化融入小学道德与法治教育的方法。

1.情景教学。随着我国经济的发展，人民的生活水平日益提高，当前的大部分小学生从出生就处在和平又和谐的社会里，他们享受着父母的宠爱、朋友的陪伴、教师的悉心照料，对我国艰苦奋斗、抵御外敌的历史没有明确的认识。因此，当教师在为学生讲解红色文化的知识时，如果只是通过口头的语言来表达，并不能有效地激起学生的学习兴趣。

为了避免这种情况的发生，教师在教学过程中可以采用情景教学的方式，通过情景回放或者模拟事件的方式来让学生感受当时的艰辛与困苦，从而调动学生学习的积极性，加深学生的情感体验，不断提高自己的思想境界。例如，教师在讲解爱国主义的内容时，可以为学生设置情景，将英雄人物奉献生命的场景模拟出来，让学生进行角色扮演，体会每个角色的心理，从而使学生明白今天所享受的幸福生活来之不易，祖国的未来还需要年轻一代去建设。教师也可以通过播放视频的方式来带领学生回顾当时的场景，了解当时的状况，从而引起情感共鸣，提高学生的精神境界。

2.举办多样的实践活动。小学生活泼好动，多样化的实践活动可以调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性。教师可以选取书本中与红色文化相关的知识，根据班级学生的性格特点，将这部分教学内容设置为实践活动，让学生通过自己的实践来学习知识，培养良好的道德品质。比如，教师可以为学生举办红色文化绘画节、红色文化知识竞赛、红色文化故事交流会等活动，给予学生一个特定的主题，让学生组成小组收集资料，并准备一些学生喜欢的物品作为奖品。在这些活动中，学生的主体地位能得到充分的发挥，教师的教学效率能得到明显的提高。

3.将红色文化内化于心、外化于行。红色文化包含的不仅仅是一种文化，更多的是一种精神。教师作为学生学习的引导者，是学生学习的榜样。因此，作为小学道德与法治教师，先要深入地学习红色文化，培养自身高尚的道德品质，并在日常的工作生活中严格约束自己，把红色文化的内容与知识内化于心，外化于行，做好学生的榜样。当教师具备高尚的品德后，其行为方式便会对学生产生潜移默化的影响，学生会模仿教师的行为，并将其变为自己的行为准则来约束自身。同时，只有当教师自身的行为符合其所讲授的内容后，学生才会对教师产生崇拜与尊重，配合教师的教学工作，在课堂上认真学习教师所讲的内容，将红色文化所蕴含的知识与精神内化于心，外化于行。

总之，时代在不断地变化，各种意识形态在相互激荡，小学生是祖国的花朵，是社会主义的接班人，其思想意识的发展对祖国未来的发展有着重要的影响。小学道德与法治教育作为学生思想教育培养的起点，是学生道德品质的基础。教师在进行道德与法治教学时，要将红色文化贯穿其中，通过情景教学与实践活动的方式培养学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中学习知识，提高自己的精神境界，树立报效祖国、奉献社会的远大梦想。

参考文献

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[2]王先清.最美兴国红至诚报国志——萧华红军小学红色文化教育办学特色[J].华夏教师，2020（13）：8.