谈初中英语教学的开展方法

任小玉

【摘    要】英语以其通用性成为我国教育事业中重点关注的学科，初中正是学生在义务教育阶段下英语系统性学习的起步时期，是为以后的英语学习打基础的重要阶段。因此，教师应提高英语课堂教学效率，而提高英语课堂的教学效率就需要有良好的教学方法，这也一直都是初中英语教育工作者探讨的方向。

【关键词】初中英语  教学方法  英语教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.016

我国英语教育改革已经实行多年，也取得了一些成效，但是很多地方的英语教学仍需要改进。虽然很多学生在小学阶段就已经学习了英语，但是系统地学习英语却是从初中开始的。现如今初中英语教学中仍存在着各种各样的问题亟待解决，英语教学水平仍需提升，接下来我将根据自己的教学经验和大家探讨初中英语教学策略。

一、通过有效备课保证课堂教学的有效性

要实现有效教学，教师就需要认真备课，通过备课认真研究教学目标、教学设计和教学方法，力图做到完美，保证教学的有效性。

在教学中，教师要针对学生的情况和教学的具体内容研究教学目标是否合理，教学目标的制定要适合学生的客观情况，目标不能定得太低或者太高，否则对学生的有效学习不利，教学目标设置要能够以学生为中心，尊重学生的个体差异，目标要明确，这样的教学目标才能更好地指导教学行动，才能促进课堂教学效率的提升。

在目标设置之后，教师要研究教学设计是否合理科学。通过集体教研的方式科学合理地进行教学设计。具体而言，就是要对教学内容进行设计。教学要开展什么样的内容，要选择什么样的内容，都要根据教学目标的需要，同时综合考虑学生的学习兴趣，教学内容必须是建立在学生的兴趣之上的内容才是合理的，这样的内容有助于学生思考理解，更有助于提高学生的能力水平。因此，进行教学内容设计要考虑到教学目标，更要考虑到学生的客观需要。另外，要对教学过程进行设计。教师要选择什么样的教学过程，这种教学过程是否能够符合学生认知发展的规律，是否能体现出由现象到本质，由浅入深的教学规律，是否能够更好地促进学生认知水平的提升，都需要教师进行有效的分析，只有教学过程合理科学，才能保证教学的有效性。

在教学方法的选择上，教师也要综合考虑教学内容和学生的客观情况，要选择最能激发学生学习兴趣的教学方法开展授课活动，这样的教学方法才能推动教学的发展。比如，根据教学内容需要到课堂进行提问教学，教师要充分考虑如何提问，从哪个方面提问才能引导学生更好地回答问题，才能激发学生探究回答问题的积极性，这样，教师进行有效的备课，才能保证教学的有效性。

二、给予学生适当的提醒

在初中英语的教学过程中，引入现代教学方法可以实现学生学习积极性的有效提升。有效的暗示是营造积极学习氛围的基础和前提。这种教学暗示一般集中在课程开始之初，学生还没有从下课的模式转换到上英语课的教学状态之中，因此，需要进行有效的暗示，对学生的精神进行有效集中。教师可以在教室营造英语教学氛围，如贴几张英语学习的座右铭（If you would have a thing well done，do it yourself，better late than never），这是激励学生学习英语的原动力。在有条件的教室中，上英语课之前可以放几首纯英文的歌曲，激发学生对英语学习的兴趣。这种音乐的暗示一方面能够帮助学生有效释放上节课的学习倦怠，另一方面可以激发学生在学习英语知识方面的兴趣和积极性。由此可见，环境的暗示作用将调动学生对英语学习的主动性，在学生的潜意识中不断高涨英语学习的情绪。另外，英语教师在高效教学中会对学生起一定的心理暗示作用，教师的一言一行对学生的英语学习有着很大的影响和作用。如果教师以一种平易近人的态度对待学生，学生就会逐步放松下来，在一种相对轻松的氛围中学习英语知识，那么，教师开展相关的英语教学内容就会变得更加容易和轻松;如果教师以一种严厉的态度对待学生，学生将出现一上英语课就畏惧，甚至恐惧的心理，这样的英语课堂呈现的是沉重的教学氛围，对于引导学生的学习兴趣非常不利。

三、创设生动的情境是实施有效教学的重要举措

语言学习需要能够调动学生学习的欲望，使学生能够充分地感知一种语言，激发学生听说的愿望，提高学生表达的欲望，这样学生在生动的情境中自觉地进行模仿练习，语言水平就能得到有效提升。因此，在教学中，教师需要积极为学生创设生动的教学情境，激发学生学习语言的兴趣，这是实施有效教学的重要举措。为学生创设生动的教学情境的方式有很多，其中利用实物创设情境是不错的选择。比如，在教学Let's celebrate的有关内容时，教师先为学生展示第34页的卡通图片，指着图片说：“Look！We can see Eddie and Hobo again.”教师指着图片1问学生：“What are they doing？Can you guess？”然后引導学生用这个句式“I think they’re...”回答问题，这样通过实物创设情境可以激发学生回答问题的欲望，学生在练习中可以有效掌握有关单词和句式，可以提高教学的有效性。

四、组织各式各样的课外活动，培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，可以带动学生自主学习。在应试教育背景下，学生学习英语大多都是靠死记硬背。教育改革提出，学生应该学会独立自主地学习，而不是被强迫着学习。能够带动学生自主学习的唯一方式就是培养学生学习兴趣，教师组织各种课外活动就能达到培养学生学习兴趣的目的。在条件允许的情况下，可以举办话剧表演、朗诵、唱歌等活动，根据不同的年龄和兴趣爱好，鼓励每一个学生参与到这些活动中，通过活动向学生传达学习英语并不困难，还很有趣的理念。通过学习英语，学生可以了解到更多的知识、文化、有趣的故事等，拓展了学生眼界。调查还发现，语言学习者热衷于学唱该语言的歌曲，在歌唱过程中，不仅学习了英语，还能够感受到英语的独特魅力，学习不仅是学习知识，还应该更加注重文化的熏陶。

总而言之，要使学生在愉快的气氛中达到“乐学”的境地，不仅要让他们认识到学习英语的重要性，而且要设法活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣。因此，教师在提高自身专业修养的基础上，运用多种方式创设恰当生动的教学情境，使学生身临其境，整个教学过程生动活泼，教学效果就会更好。

参考文献

[1]杨英.舞动智慧的“魔棒”打造活力英语课堂[J].教育界，2020（44）：95-96.

[2]李云英.探究微课在初中英语教学中的有效运用[J].考试周刊，2020（79）：83-84.